闷骚的蝎子,医道天下:系列作文指导(精品)

来源:百度文库 编辑:宝宝故事网 时间:2020/04/10 14:05:45

准确审题   恰当选材

作文教案1

【 教学目标 】

1.了解中考作文题目特点,明确写作中审题与选材对表现文章中心的重要性,激发写作的兴趣;

2.解读学生习作,讨论交流,明白如何准确审题并恰当选材,激发写作的兴趣;

3.通过互动学习,让学生进一步巩固写作的方法,提高写作水平。

【 教学重点和难点 】

让学生掌握如何准确审题并恰当选材的方法,提高写作能力。

【 教具准备 】

制作相应的课件。

【 教学设想 】

学生考场作文,时间短,任务重,足以考查学生的语文综合素质,特别是书面表达能力。如何在45分钟左右的时间里,审题,确立中心,选材,构思,落笔,润色……这是件大工程。学生审题快而准,选材妥贴且能较好地为中心服务,是写好文章的关键。本课试图让学生学习如何准确审题,恰当选材,以提高写作能力。审题以达到明确中心的目的是为准确,选材以服务于中心是为恰当。通过教学实例和方法介绍有机的结合,达到让学生巩固零散的写作知识,形成理性认识,更好地用于学生的写作实践。

【 教学过程 】

一、导入。(出示课件)

以近几年上海市中考作文题为例, 尝试初步审题并选材,交流结果。

2001年《有家真好》                           2002年《为自己竖起大拇指》

2003年 《我想唱首歌》                         2004年 《我们是初升的太阳》、《我的视线》(二选一) 

2005年《充满活力的岁月》                     2006年 《我们的名字叫          》

2007年 《记住这一天》

明确:审题是写好文章的关键,选材是写好文章的基础。

1)开放中有限制

不在审题上制造障碍,让学生有话可说,结合自己的生活阅历、情感体验来写作。

引导学生关注家庭、关注自我、关注社会生活、时代发展。(社会的、家庭的、学校的、个体的)

大多有提示语,在素材选择上给学生以提示,延展性强,可叙可议可抒情。

文体不限,让学生自由选择、扬长避短、张扬个性。

2)关注学生心灵成长

河南省:①那一次,我很      (快乐、内疚、受启发)②我是一只渴望飞翔的鸟

遵义市:……请以“呼唤”为话题                       南宁市:……请以“      ,你不一般”为题

陕西省:以“好想说声对不起”为题,写一篇记叙文                  金昌市:点亮心灵的灯

3)关注课外阅读

福州:

      同学们都读过下面的名著和课文,请从中任选一部(篇),写一篇600字左右的读后感

名著:《水浒传》(施耐庵)、《西游记》(吴承恩)、《鲁宾逊漂流记》(笛福)、《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基)、《朝花夕拾》(鲁迅)

课文:《送东阳马生序》(宋濂)、《生于忧患,死于安乐》(孟子)、《散步》(莫怀戚)、《皇帝的新装》(安徒生)、《海燕》(高尔基)

4)虚题占有相当比例

黄冈:以“深深的脚印”为话题                          内江:路上

天津:心中的彩虹                                      广州:心中有盏红绿灯

河南:我是一只渴望飞翔的鸟                            南京:总有一把钥匙属于自己

临沂:以“每一种草都会开花”为话题                    恩施:以“水终有澄清的一天”为话题

上海:我眼中的色彩

5)题干直接点明第二人称  

常州:你还会      吗?

陕西:      ,你好吗?

南宁市:       ,你不一般

6)题干直接点明表示时间的词语 

苏州:晨

上海:记住这一天

太原:立春、惊蛰、春风(三话题选题作文)

1、全命题作文

上海:记住这一天                       连云港:大爱无声

德州、莱芜:其实并不是这样             淄博:美,在我身边

池州:我们的心近了                     杭州:友善

湖州:生活,因变化而精彩               泉州:心声

金华:这就是幸福                       茂名:榜样,就在我身边

梅州:我的偶像(另一为材料作文)       白银:我的未来不是梦(另一为话题作文)

济南:(二选一)为自己高兴;永恒的美丽

1)特点:指向明确、限制严格

上海:记住这一天              湖州:生活,因变化而精彩

温州:根据要求作文。《现代汉语词典》对“惜”的释义如下:1.爱惜:珍~︱~寸阴︱~墨如金。2.可惜;惋惜:痛~。3.吝惜;舍不得:~别︱~力︱不~工本。

【惜别】舍不得分别。      【惜阴】爱惜光阴。

【惜老怜贫】爱护老年人,同情穷人。也说怜贫惜老。

【惜墨如金】指写字、绘画、做文章下笔非常慎重,力求精练。

【惜福】指珍视自己的福气,不过分享受。

参考以上材料,结合自己的生活体验,以“惜”为题写一篇文章。

2)提示语的作用

*激发写作欲望

南京:

常言说,一把钥匙开一把锁,人家的钥匙开不了自家的门。在感受快乐,与人沟通,探索奥秘,克服困难,实现理想等过程中,人们终究能找到适合自己的途径和方式。相信吧,总有一把钥匙属于自己!请以“总有一把钥匙属于自己”为题写一篇文章,文体自选(诗歌除外)。

*创设写作情境

金华:

幸福是什么?幸福有时是一种拥有,有时是一种等待,有时是一种感动。收获是一种幸福,付出也是一种幸福;功成名就是幸福,淡泊宁静也是幸福……其实幸福就在我们身边,在我们点点滴滴的生活中,在我们成长道路上的每一个脚印里。

请以“这就是幸福”为题写一篇作文。

*开启写作思路

福州:

请以“从此,我(他/她)不再________”为题,写一篇不少于600字的记叙文。

提示:先把题目补充完整,然后作文。横线上可以填写的词语如:任性、自卑、孤独、偷懒、害怕困难、迷恋网络、受人关注、拥有笑容……

嘉兴:

我自豪,因为我的学校,我的班级;我自豪,因为我的父母,我的朋友;我自豪,因为我的奋斗,我的成功;……请以“我因XX而自豪”为题写作文。文体不限,字数不少于600字(诗歌不少于20行)。

*拓宽选材空间

上海:

生活中总有值得我们铭记的日子,正是“这一天”让我们的生命更加丰富。“这一天”,可能是从清晨到日暮都那么不同寻常;也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响。

请以“记住这一天”为题,写一篇600字左右的文章。

苏州:

晨是美好的,学生要好好地体验和珍惜;晨是一天中最美好的时光,其实,人的一生当中最富有生机活力的也是“晨”。以《晨》为标题写一篇500字左右的作文,文体不限,诗歌除外。

台州:

 约,是誓言;约,是承诺;约是一种心灵的期待……请以《我和XX有个约》为题写作文。

2、半命题作文

福州:从此,我(他/她)不再     (二选一)                 青岛:做人从     开始

深圳:我想起了                                             贵阳:__的一幕

芜湖:品味                                                 陇南:我可爱,因为我     (另一为话题作文)

张掖:我最了解的                                 达州:十五岁,我们应该     (另一为话题作文)

南充:人生路上     多(另一为话题作文)          枣庄:假如我能     

滨州:让     永驻心中                            黑龙江:我拥有     (另一为话题作文)

益阳:那一双     的眼睛                          佛山:走出      (另一为材料作文)    

长沙:我想化作     (另一为:留点感激在心中)

特点:处在“命”与“非命”、“限制”与“非限制”间

选题作文

2004年上海 《我们是初升的太阳》、《我的视线》(二选一) 

湖北黄冈:我心中的那      (一轮太阳、一抹绿色、一份真情、一丝牵挂)

河南省:那一次,我很      (快乐、内疚、受启发)

特点:富有弹性、选择性、适应性

(二)题目是文章的眼睛

——关于题目的指导

1、全命题作文的审题

2、半命题作文的补题

1、全命题作文的审题

1)找准题眼

池州:我们的心近了                          济南:永恒的美丽

2)抓限制词

我又一次笑了                                为自己竖起大拇指

3)悟出题“神”

内江:路上                                   河南:我是一只渴望飞翔的鸟

4)思考文体

2、半命题作文的补题

1)从被选词语中选择自己最拿手的

莆田:      的微笑(注意:先将题目补充完整,如“老师的微笑”“花儿的微笑”“含泪的微笑”……然后以之为题写作。

无锡:中国是历史悠久的文明古国,许多历史上的伟人、名人影响着一代代中国人的成长,如孔子、孟子、张衡、陶渊明、李白、杜甫、苏轼、施耐庵等伟人、名人的人格、学识、作品,对后人的教育意义是巨大的,许多后人正是在他们的引领下取得成绩、走向成功的。在你的三年初中语文生活中,你肯定也被这些伟人、名人感动过,激励过,以至不能忘怀。请以“我在     的引领下”为题写一篇文章。

例文1《我在陶渊明的引领下》 

2)所补内容力求展现生活

嘉兴:我因      而自豪       《我因生活在江南而自豪》   《我因先生而自豪》(例文2

福州:从此,我//她不再         《从此,她不再迷惘》   《从此,我不再孤独》

《从此,我不再任性》   《从此,我不再皱眉》   《从此,我不再仰望那棵树》

3)补题后再审题

宁德:

父母养育了你,老师培育了你,朋友帮助了你……大自然给你启迪,社会给你经验;挫折使你成熟,成功让你奋起……对于这一切,你一定心怀感激。请你以“感谢 _____”为题,写一篇有真情实感的文章。(除诗歌外,文体不限)

《感谢生活》、《感谢大自然》、《感谢父母》、《感谢失败》……

例题:不同的人生有不同的美丽,不同的视角可以看出不同的美丽。有人说小草也美丽,落叶也美丽,残月也美丽;也有人说平凡也美丽,朴素也美丽,简单也美丽;还有人说挫折也美丽,失败也美丽,苦难也美丽……请以“     也美丽”为题写一篇文章。

安静也美丽、花开也美丽、勤劳也美丽

吐痰也美丽、贼也美丽      奔跑着也美丽、离去了也美丽      唠叨也美丽

分析材料,明确中心

作文教案2

一、 教学目标:

1、 学会对已有材料的分析、整理,明确写作中心。

2、 能精心选点突出中心。

二、 教学重点:

在寻常材料中,确定合适的、有意义的中心。

三、 教学难点:

如何对已有材料分析整理,并精心设点突出中心。

四、 教学关键:

1、 教师要善于示范、引导,明确写作中心。

2、 要善于从大量的范文中获取有价值的“中心”,来回应你已有的材料。

五、     教学时间:一课时。

六、 教学过程:

(一) 导入课题

1、学生中考作文中在“中心明确”方面存在的问题:

(1)、中心不明。    (2)、中心摇摆不定。  (3)、中心肤浅。

2、“中心明确”的要求:

(1)有一个合适的、有意义的中心。  (2)要有紧紧围绕中心的几个基本点。

(3)表述上要言简意赅。并贯彻写作始终。

3、揭示课题:分析材料,明确中心

(二)示例引导,方法总结。

材料一:某学生考试时作弊,被老师发现,感到很后悔。

分析:问1、后悔什么?是被老师发现后悔,还是不被老师发现后悔?

      ——前者中心是:做事要谨慎,不可莽撞。而后者中心是:内心后悔、自责是自我道德完善的重要步骤。

      问2、怎么样后悔的?即后悔的过程是怎样的?

      ——开始时,看到别人因作弊而得高分,对自己不作弊很后悔,后来在父母开导下对自己的想法很后悔。从而得出的中心是:成长路上果然有很多的诱惑,但亲人的教诲是抵制不良诱惑的良剂。

      问3、为什么后悔?

     ——中心是:后悔是进步的起点,知耻而后勇。

方法总结:设疑探究,使中心明确、深刻。

材料二、透明茶杯冬天喝茶可取暖,赏景,知茶水冷热。不锈纲茶杯则冰凉,深不见底,不知茶水冷热。

分析:两种茶杯的特点和功效,联想到的中心是:做人应要表里如一。

方法总结:抓住事物特点,展开联想,明确中心。

材料三、某学生第一次化学实验失败了,以后就有一种“一朝被蛇咬,十年怕井绳”的心理,每每看到别人做实验时心里直羡慕,又不敢“越雷池一步”。后来在老师和同学的鼓励下,终于第二次拿起了化学试管,取得了成功。

分析:中心1、在困难面前,别人的帮助是非常重要的。

     中心2、人生最美好的时刻就是尝试着战胜自己的那一刻。

     中心3、人生漫漫,失败挫折并不可怕,可怕的是那挥之不去的心理。

方法总结:分析材料,由浅到深,由具体到抽象,由个别到一般,明确中心,深化中心

(三)分析下列材料,明确写作中心。(并讲一下你的分析过程)

1、小时候,随奶奶拜佛,感觉可笑,上学后,认为是迷信,现在我发现那是奶奶的一种精神寄托。

参考中心:一个人的认识能力是随着年岁增多而不断提高的过程。

2、一个小孩四、五岁时,跟着一只鸟跑,想抓它,奶奶说,“哎,回来!那是鸟,你抓不到的”,但孩子依然追鸟,并学鸟叫,看鸟飞。

参考中心:孩子的世界是童话般的,长大后越来越现实,所以,长大要依然保持童年的天真,少一点忧虑,多一分快乐。

3、学美术时,讲到色彩,而色彩是由许多不同颜料组成的,不同的颜料将调和出不同的色彩。

   参考中心:人心就是一块调色板,看到明明是黑色,也就是别人的错,也可以加上宽容的白色,使心宁静。

4、紧张的考试之后,那种放松、愉悦是没法比的,尤其是考得特好时,而几天之后,一切归于平淡。

   参考中心:幸福是来自于巨大的痛苦之后的巨大满足。

5、去乡下的时候,和奶奶一起揉面团,面团本来是粘的,越揉越有劲道,做出来的面食也越好吃。

   参考中心:生活就像揉面团,投入力气、精力越大,生活就越精彩。

6、家中阳台上种了一盆花,想不到没多久,花开到隔壁人家的阳台上,我赶忙说对不起,对方微笑着说没关系。没想到,平常不来往的两家,从此和睦、融洽了。

参考中心:本着自然、率真与人交往,那么我们的人生将非常美好。

2007年中考佳作

1、蛹·茧·蝶

广东佛山市一考生

每一只蝴蝶,都必须经历蜕茧重生的痛苦,都必须经过一番挣扎与磨砺,才能化为美丽的蝶。而我,在练声方面也经历了一番痛苦的挣扎,获得成功。

一年前的一个下午,合唱队训练室。“你,来唱一遍”。老师指着我,要我唱一个极高难度的高音。而我,是一个天生的好嗓子,无论是多高的音,对于我来说,小菜一碟。我张开嘴,动了动嗓子,然后开始尝试。咦?奇怪,我竟发不出高音。我努力再试,还是失败了,老师凝视着我,然后郑重地问:“你见过毛毛虫吗?”毛毛虫?就是那种毛茸茸的,长得很恶心的虫子吗?我点了点头,老师继续说:“你现在处于变声阶段,因此唱不了高音。你现在就是一只毛毛虫,只要经过这一段痛苦的挣扎,你就一定能变成一只美丽的蝴蝶。”我咬着牙齿,点了点头,似乎明白了什么。

从那以后,我就开始痛苦的蜕变。老师要求我每天从低音练起,然后尽力唱高音。我就在家里,对着钢琴,一个音一个音往上唱。低音我还勉强唱得出来,但是到了高音,我就声嘶力竭了。我的声音沙哑,喉咙火辣辣的疼,连咽一口水,都让我愁眉苦脸。这时的我,有了放弃的念头。突然,窗外飞进来一只蝴蝶,她有着美丽的外表,优美的身段,两根长须自然弯曲。呀,多美的蝴蝶,它在我的四周翩然起舞,优雅的舞姿令我羡慕万分。“我也要成为一只蝴蝶。”我在心中呐喊。于是,我继续回到钢琴旁,尽力练习,不敢有丝毫松懈。就这样,一天又一天,反反复复地练声,反反复复地疼痛,反反复复地挣扎……

悠扬、婉转、低沉、高亢,现在我可以骄傲地告诉你,这就是我的声音,这就是一只毛毛虫挣扎过后的声音,这就是一只美丽蝴蝶的声音。

毛毛虫变为蝴蝶的过程,是那样的痛苦,那样的难耐,但这是一次新生。人生也是这样的,历尽痛苦,历尽挫折,才能化羽成蝶,获得重生,从而抵达成功。

点评:这篇文章仍然是写在挫折中奋斗而后成功的题材。作者以蝶的破茧重生为喻,写法较有新意。从自己身边取材,写出自己的真情实感,是这篇作文成功的重要原因。

2、心中的彩虹

天津一考生

是什么,来得悄无声息,走得不留痕迹,却激起了所有色彩的轻舞飞扬;是什么,走得不留痕迹,却留下了释放绿色的青春活力;是什么,轻轻地来了,又悄悄地走了,在告别的季节留下希望的橙色;是什么,悄悄地来了,又轻轻地走了,为沉寂的大地纺出洁白的梦想……

是花季的真情,这涌动在我们心中的真情如彩虹般炫目。

13岁——编织白色的梦

刚刚踏入初中生活门槛的我们,对一切事物充满好奇。还记得我和同桌常常因为书桌上的界线而争吵,却又在彼此生病时给予最无微不至的关怀;还记得我们常常因为考试答案的对错而争论不休,却又在彼此获奖时给予最真挚的祝福;还记得我们常常为谁先看同一本小说而争抢,却又在放学后手拉手去看西下的夕阳……我们一起幻想童话故事中美好的事情降临到我们身上,一起编织一个又一个白色的梦,而这些不断涌现的友情不正如白色般圣洁吗?

14岁——释放绿色的青春

走到童年的终点,撵着青春的脚后跟,当我们还沉浸在小女孩的纯真时,青春已叩开我们的心门。进入初二,我们少了几分怯懦,多了几分活力。我们习惯在操场上奔跑,享受着青春的飞扬。还记得运动场上那一个个矫健如飞的英姿,还记得文艺汇演中那一段段优美的旋律,还记得国旗下那一次次激情澎湃的演讲……最使我无法忘却的还是拔河比赛失败后同学们眼中噙满的泪水,50颗心紧紧相连,没有抱怨,只有贴心的安慰和鼓励,虽然我们失败了,但绿茵场上留下我们无悔的青春。浪花只有在撞击中才能常开不谢,青春只有在奋斗中才能焕发光彩,而这些舞动的青春不正如绿色般鲜活吗?

15岁——放飞橙色的梦

走到人生的第一个交叉口,我们有了自己的追求与奋斗,于是尝到了“刻苦”的滋味。虽然整日投身于题海之中,却明白今日所做的一切是为了明日的梦想。于是我们没有退缩,我们像翱翔在天空中的雄鹰,冲破风,骄傲地飞向太阳。现在的我们彼此间虽没有过多的话语,但是一个肯定的眼神、一句诚恳的劝慰、一个会心的微笑将我们的心紧紧相连。如今,虽然我们即将告别三年的同窗,告别那些甜蜜青涩的梦想,但我们不曾后悔,因为飞扬的青春必定向着旭日扬帆远航,在那橙色的天空中寻一轮火红的太阳。而这些燃烧的激情不正如橙色般充满希望吗?

生活就像一条彩虹,唯其完美璀璨与五彩斑斓,方可成就其绚烂与多彩。人生路上总会遇到巉岩险阻、荆棘丛生,但是只要“我们不去想是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程”,我们一定会达到理想的彼岸。记住:只有追求,才会品味到情如夏花般绚烂,如彩虹般美丽。

评点:小作者选取了最能代表花季时期13、14、15岁中的诸多故事场面,进行回忆叙述。十分巧妙地分列了三个小标题,从表面上看,小标题间只是年龄的递进,但进入文章会发现,它们是“我(们)”青春历程的写照,并且还与文章的题目遥相暗合。文章中的“我”与同学们的感情是建立在理解、支持的基础上,是“成长着”的感情,是值得回忆的纯粹的“同窗情”,感情是真挚自然的。行文中,大量的排比、比喻、反问等修辞运用的都增添了文采,使文章的语言优美而具有感染力。 

3、幸福原来这么简单

河南一考生

我见过许多寻找幸福的人,为了幸福,他们有的在农田里挥汗如雨,有的在商场上摸爬滚打,有的在官场里勾心斗角……难道得到幸福就这么困难吗?

同桌胖妞听了我的疑惑,大笑起来,她说:“幸福是很简单的事啊!”

胖妞见我仍然心存疑惑,就给我举起了例子“你回答老师提问很正确,老师给了你一个微笑,你心里喝蜜了一样甜,这不就是幸福吗?再如,你放学回到家里,你妈妈赶忙帮你取下背上的书包,把刚买的水果拿给你,这不也是幸福吗?”

胖妞是经济条件比较好的城里学生,她整个浸在幸福里,她当然会认为很简单了。而我是乡下的的孩子,父母为了我能在城里上完中学而整日忙碌着从土坷垃里淘钱,我知道我的父母很辛苦。我当然不会相信胖妞的话。

可是胖妞却没有放弃她的观点,她决定带我亲自验证她的观点。

放学了,胖妞带我到她家做客。来到她家门口,胖妞用她嫩白的手拍了两下门。“是幸福在敲门吗?我这就来——”屋里有人应了。我问胖妞:“你乳名叫‘幸福’吗?”“不是,妈妈说她每次听到我的敲门声,她就会感到幸福,所以我的敲门声就是‘幸福的敲门声’了。”

胖妞妈妈开了门,“哟,你和朋友一块儿来的啊。正好,我给妞妞买的鱼马上就炖好了,一块吃。”胖妞的妈妈一边接过胖妞的书包,一边给我打招呼,我看得出胖妞的妈妈真的很幸福。胖妞给她的妈妈讲着学校里的小事,一会她们母女俩就发出一阵爽朗的笑声,我以前从没有感到那些鸡毛蒜皮的事可笑,可现在我也随着她们开心地笑起来。胖妞的爸爸回来了,全家又是一阵笑声;炖的鱼端上饭桌了,大家又笑上一阵子……哦,她们一家真的为这么件件的小事感到幸福。

我突然想到了我小时候,想到我上学出门时妈妈叫住我,帮我整整歪了的衣领;我想起我放学回到家里,爸爸帮我扎紧松了的鞋带;我想起,我五岁时,我学着妈妈在腰里扎个围裙洗碗……我不觉脸上露出了笑容。胖妞说,看:“你也感受到了吧!”

胖妞说得真对,幸福原来真的这么简单!我突然又想起那些为了寻找幸福而忙得焦头烂额的人们,原来他们缺的不是幸福,而是缺少发现幸福的心境啊。 

点评:这是一篇很精美的散文。作者先是由自己的所见得出要得到幸福很难的结论,然后“我”在同桌胖妞的帮助下,又亲身经历到幸福很简单。最后在胖妞的提示下,“我”终于发现“幸福原来这么简单”,并且明白:那些为了寻找幸福而忙得焦头烂额的人们,原来他们缺的不是幸福,而是缺少发现幸福的心境。结尾不但照应了开头,还升华了主题。文章取材于身边的生活事例,能从简单的事例中感悟出深刻的道理,是一篇难得的满分作文。

4、最美丽的花裙子

河南一考生

小时候,看着一起玩的女孩子一个个穿起了花裙子,我便跑回家,抱着奶奶的腿说:“奶奶,我想穿花裙子!”奶奶用枯瘦的手扯扯我身上已经显小的旧衣服说:“孩子,咱没钱啊。”然后就长长地叹息一声,继续忙碌去了,留下我立在原地,看着她雪白的头发在我眼前飘呀飘。

这是留在我六岁时记忆中的一幕。

后来,我一天天长大,再也没有向奶奶要过花裙子。不是我不想穿,而是我知道,我家太穷了,母亲早逝,父亲长年有病,只有爷爷奶奶艰难地操持着这个家。除却一日三餐,父亲的药费、我的学费,哪还有余钱买新衣呢?每当夏季来临,看同学穿起各式各样的漂亮裙子,我只有低下头。

两个月前,学校要举行歌咏比赛,我们班的节目是大合唱。马上就要比赛了。却有一件让我为难的事出现了,老师说,为了让我班的节目在比赛中能取得最佳效果,参加合唱的女生都要穿上裙子。天啊,我哪有裙子穿呀!

因为没有裙子穿,那次比赛我没有参加。比赛结束后,我们班得了第二名,除了领到了奖匾外,还额外获得了到某游乐场集体游玩的门票。那天,只有我一个人坐在教室里,虽然老师和同学们一再让我也去,但我就是固执地不去。我觉得,我没有参加比赛,没有为这次得奖做出自己应尽的贡献,又怎么好意思享受得赛后的奖励呢? 

同学们都去游乐场了,我坐在教室里禁不住流下了眼泪。看来,整个上午我都只能一个人孤独地坐在教室里了。没想到,同学们才出去一个多小时就回来了。只见班长捧着一个大盒子走到我跟前,说:“这是我们集体给你买的,希望你能收下?”我疑惑地打开那个包装精美的盒子:呀,是一条漂亮的裙子!原来,他们把游乐场的门票给退了,总共退回50元钱,为我买了这条漂亮的花裙子。“穿上吧,我们希望你也能和其他女孩子一样,有漂亮的裙子穿。”看着围在我身边同学们那一张张真诚的脸庞,我把花裙子捂在胸前,大滴的泪水滴落到裙子上。

今天,坐在考场上的我便穿着这条花裙子,和周围的女同学的裙子比起来,它也许很普通,但在我眼里,它是世上最美丽的裙子啊。

点评:本文通过一个农家小姑娘从渴望穿裙子到最终终于穿上裙子这一过程的记叙,热情地赞扬了世间的真善美。文中的裙子当然是很普通的裙子,但它在作者的眼里是最美丽的,因为那条裙子里饱含同学们的爱心。是的,因为有了爱,美好的事物前面才可以添加一个“最”字啊。情真意切才能感人至深,本文正好符合了这一点。

5、我的课外阅读历程

河南一考生

我的课外阅读历程从小学三年级到现在已经有五年的光景了。

记得小学三年级时我们写作文,一次老师布置了一篇写柳树的作文,因为我从二叔的旧书摊上刚读过一篇《杨柳青青》的文章,我便也仿着那篇文章用了几个比喻句。没想到,后来老师郑重其事地将我的作文作为范文朗读了。看着同学们向我投来的羡慕钦佩的目光,别提我的心里有多美了。

由于尝到了甜头,我以后一放学就扑向二叔的旧书摊,什么《三国演义》、《水浒传》、《西游记》,小学还没毕业我就读了几本大部头。

到了初中,我的课外阅读面也更广了:天文地理、国际时事、科技动态、国内外名著、时尚丛书,凡是我能借到的我都悉数“猎取”。同学们给了我一个“才子”的雅号,且都对我推崇倍至。

因为看书时间长,我眼镜的厚度渐渐居全班之首了。妈妈一再要求我少看点书,但我是“为书消得人憔悴,衣带渐宽终不悔”,一捧起心爱的课外书,便把妈妈的话忘到九霄云外了。

紧接着,更为不妙的事就出现了。那是初二的期终考试,我的语文成绩94分,数学却只考了49分。当我惴惴不安地把成绩单递给爸爸时,爸爸看了看,脸色凝重地说:“孩子,爸知道你爱读课处书。但你知道不,如果你理科学不好,将来就只能成个腐腿的‘才子’啊。”听到爸爸的话,我的脑海中立刻浮现出一副又滑稽又可悲的画面:一个装了一肚子课外书的“才子”,一脚高一脚低的在人群中趔趄而行,他满腹经纶,却算不出二斤鸡蛋需要多少钱。难道我也要成为这样的人吗?我打了个寒噤,我明白我该怎么做了。

从那时起,我与课处读物接触得少了,思绪也不再总被课外书所缠绕,数理化成绩也有了大幅度提高。

现在每当我静下来时,我就仿佛听到那些被我束之高阁的课外书在伤心地喊:“小主人,你怎么把我们冷落啦?”我就会在心里暗暗地说:“再等会儿吧,我总得把我的正事——课内知识先学好啊!”

点评:一个课外阅读迷,因为读了很多课外书,从而获得了不少课外知识,提高了自己的语文成绩。到后来“我”却把课外书束之高阁了,为什么呢?原来过度的阅读耽误了其他学科的正常发展,身体健康也受到了一定的影响。看来,看课外书还得有一个度啊,课外书不读不行,过度沉迷也不是什么好事。怎样阅读课外书呢?这篇文章还是能够给大家一些启发的。文章记叙了作者阅读课外书的亲身经历,叙事完整,语言生动活泼,是一篇不错的考场作文。

6、书页中的精神家园

河南一考生

十三岁之前,我是个无知而无忧的女孩子。每天,我背着沉重的书包在城市的车流人群里穿梭,我用装着两片玻璃的眼睛看这个从出生时就在看的世界:黑黑硬硬的柏油马路,灰灰冷冷的高楼森林。我以为世界本就是这样的,我不知道花与草生长的合适地点并不在公园。

直到在十三岁的那年暑假闯进亨利·大卫·梭罗的字里行间,闯进他的《瓦尔登湖》。我才知道,原来这世上原本有波光粼粼的湖水,人可以在湖边适意地居住,任意地呼吸带着树木与花草清香的空气。人可以和动物相伴相依,可以用自己的双手耕种土地并收获自己的劳动果实。他书中的一切,那么美,那么自然,却又离我都那么遥远。于是,我陷入无边的忧郁。从此,在城市的钢铁水泥丛林里,多了一个忧郁的女孩子,她的忧郁来自于对大自然的向往。

在我十四岁时,父亲的生意失败了,我们一家不得不回到老家的小城居住。在这里,我心中的忧郁减轻了许多,因为小城的四周有农田,田中有湖,雨后的湖水中会有“呱呱”的蛙鸣。如果我再走远一点,还会看到许多不知名的鸟儿,它们栖息在那个很大的林子里。我嗅到了满溢麦草清香的空气,吃到了从湖中亲手钓出的鲤鱼,我甚至在庭院的一角种了一畦豆角。每天早晨,我会在飘浮着淡淡菜花香气的庭院中散步,我会找未被露水打湿的地方,席地而坐,捧出梭罗的《瓦尔登湖》读上几页,虽然我已将这本书看了无数遍,但每看一遍,我便能看到字里行间的一些意境,我的心里一派怡然,呵,是梭罗告诉了我:人类的真正家园,便是自然。

当我又一次到湖边读书时,我看到一辆硕大的推土机将一片草地蛮横地挖起,我甚至能听到草和花儿的哭泣。原来,小城也在扩展,向湖水、向草地、向麦田侵蚀。我闭上无奈的双眼,我的心开始为手中的《瓦尔登湖》而哭泣。

也许有一天,我会有能力对这些破坏自然的行为说“不”,也许有一天,许许多多的人都会明白我们真正的家园在哪里。我坚信这一天一定会到来,而且很快,因为有梭罗,因为梭罗早已在书页中为我们固定了我们的真正家园。虽然,今天,我还只能固守着梭罗书页中的精神家园。

点评:一个女孩,通过对《瓦尔登湖》的阅读,改变了对人类家园的认识:原来我们的家园不应该是“黑黑硬硬的柏油马路,灰灰冷冷的高楼森林”,“花与草生长的合适地点并不在公园。”,人类的家园便是“自然”。由于心灵与现实的矛盾,小作者也只能无奈地固守者“梭罗书页中的精神家园”。看来阅读对作者的影响是非常大的,但愿所有的人都为这个精神家园祈祷,我们也相信拥有那样的家园的梦会实现。文章充满淡淡的忧伤,把心灵与现实的矛盾处理得很艺术,优美的句子充满文采,感人,动人。

7、我成长中经历的财富

清楚地记得,小时的我是那么淘气,那么贪玩。夏天即使是大雨滂沱也要在雨中光着脚丫,在大地这架大琴盘上,与雨滴一起击奏欢乐的节拍。冬天,纵然天寒地冻,千里冰封,我也在雪地里与伙伴们掷雪球、堆雪人,鼻尖冻得通红,嘴里哈着热气,脸上溢满快乐。那时的生活虽然有些艰活,所以我觉得我更应该快乐。与他们相比,我不用承担生活的艰辛,却可以享受生活的快乐,他们的微笑时时感染着我,让我体会着生活的美好与甜蜜。

于是,微笑着,真诚地,在风雨中我度过了欢乐的童年。——这,是我的第一笔财富。源:www.examda.com

  二

时间老人慢慢地老去,但他没有忘记把我的身体拉长,没有忘记将健康与智慧装入我的头脑。(中考资料网)

我不再迷恋于夏天的风雨和冬天的冰雪,开始探寻书本里的奥秘,探雪人生的真谛,撷取奋斗的乐趣,体验成长的滋味。可是生活的风雨真有点让我站不住脚,伤心的时候,我真想趴下,永远不再站起。但我又怕时间老人那严慈的目光。于是,我就像一棵生长在狂风暴雨中的小树,虽左右摇摆但绝不倒下,一旦雨过天晴,我依然追求灿烂的阳光。

于是,我又得到了第二笔财富——乐观、坚强、奋斗不息。

  三

我的时间终究会走到尽头,我所能带走的也只有一堆碳、氢、氧、氮的化合物。这也是我的第N 1笔财富。

在第二次与第N 1次之间,我不知道将有什么,但我知道坎坷与痛苦将是大部分。上帝是公正的,他分给每一个人的财富也是公平的。一位哲人这样说道:“上帝造物用了7天,他分给人的各种财富也将是7的倍数,其中有7的1次方次次欢乐,7的7次方次痛苦,7的0次方次死亡……”面对上帝的赐与,我不会抛弃痛苦,逃避坎坷,因为那也是我的财富。

有了这些坎坷与痛苦,我的人生才会真正丰富而充实!

曾经,有一笔可观的财富摆在我面前,我珍惜了,并感谢了生活,于是财富滚滚而来:一元钱可以买天下所有的商品;一本书可阅遍精神世界;一辈子可以享受生活…… 

8、爱在无言中

我是暗地里的孩子,拥有冷漠如兽的神情。我踩着枯黄的落叶,独自走在秋日里……

——题记

重温林黛玉的《秋雨》竟有几分感动,那“秋花惨淡秋草黄”的萧索,那“秋窗已觉秋不尽”的悲凉,这点点滴滴的愁,将我带进那秋日里的时光。

我自小就是一个多愁善感的女孩,我内心深处有着炽热的情感。自小我就允诺自己:我要样样比别人强!正因为多愁善感,在遭受挫折时我便比别人多了一分忧伤。小时候,也许是因为父母的呵护,我真得感到我是最棒的。但随着时间的推移,我开始落后,面对考试的次次失利,我放肆的哭泣。直到有一天,我告诉自己,不能再哭泣!既然做不成最耀眼的鲜花,那就做最冷漠的一朵吧。我开始疯狂的迷恋黑色与灰色,因为我知道那是寂寞的颜色。

我告诉自己,我是暗地里的孩子,拥有冷漠如兽的神情,我仅适合生长在秋日里。我依旧浑浑噩噩度日,不理睬同学异样的目光,不领会老师谆谆的告诫,无视父母多虑的呵护。我染发,我吸烟,因为我孤独。我为了逃避父母的唠叨,我甚至有意将房门反锁,目的只为了将母亲隔离在外——墙,是种保护。

直至有一天,我衣衫不整的回家,一眼就看见满眼焦虑、憔悴不堪的母亲,我知道她在等我回来,我径直走向自己的房间,只留下身后那声沉重的叹息。

我一头倒在床上,忽然有东西咯了我一下。

我拿起来,是本精美的日记本,打开扉页,上面贴着一张我幼时的照片,那笑是多么和谐。

我再翻开第一页,原来是妈妈的日记,第一段写了这么一段话:我的女儿出世了,她是多么的漂亮,带有几分淘气,但是我爱她,我将让她长成一朵最绚丽的花。

泪水模糊了我的视线,忽然一张纸条从本中飘落,我拾起,上面工工整整地写着一段话:

 “我的女儿,妈妈爱你!人生不总是欢乐,每个人都会遇到挫折,你为什么会如此软弱,我坚强的女儿哪儿去了?”上面还清晰印着道道泪痕,我知道那是妈妈的泪,是为我这个不孝的女儿而流的泪。

我冲出房间,抱住面容无光的母亲,我大声哭喊着,在母亲怀中发泄着这段日子以来的委屈,我知道流泪的不仅是我,还有爱我的母亲……

秋日已去,但这份记忆将永留我心底,爱在无言中,我知道母亲爱我。

9、我从生活那里学到的

山西一考生

  生活在生命的磁场里高速运动着。走过无数个季节的轮回,年轻的我们学到了很多东西,四季在自然的舞台上演奏着自己的生命进行曲。我们也一天天长大,在其中感受着生活的洗礼。

百花争艳 ———— 春

  微风轻轻送来了春天,在这个季节里百花争先恐后竞开放,小草刚冒出地面,柳条抽出了绿芽,这是不是个竞争的季节呢?老师常说我们是春天的花朵,在阳光的照耀下成长。在学校、生活中我们为成绩而奋斗,为自己心中不同的目标而奋斗,学习生活中同样存在着激烈的竞争,如同这争着做春天里第一朵开放的花朵。

  在这里我学到了竞争。

绿草如茵———— 夏

  看过了花的争奇斗艳,低头看看如茵的绿草,在刚过的暴风雨中它没有低头,虽然雨珠仍挂在小草的头上,努力想让它屈服,但小草仍坚持着等待救兵——太阳。它知道,等太阳再见的那一刻,也就不会受他人压迫了,小草顽强的精神能不让你感动吗?你是不是也深深地感受到生命的伟大呢?

  在这里,我学到了心存希望,不言放弃。

果实累累———— 秋

  放眼望去,田野里那一片金灿灿的果实正等待农人的收割,此刻庄稼人是不是很开心呢?一年的付出得到了回报,不仅是粮食的丰收,对于我而言,更是精神的丰收,看看农人喜气洋洋,脸上露着欣慰的笑,,秋姑娘留下了金色的衣裙,退下了舞台。

  在这里,我学到了只有付出才有回报。

  银妆素裹———— 冬

  在呼呼风声中,雪在轻轻落地,不一会儿,大地便披上了雪白的轻纱,好美!我不禁发出感叹。是为它的纯洁吗?雪轻轻地下,让我想到了红军长征,想到了八年抗战,有多少革命先烈的血曾撒在这雪地上。

  在这里我学到了不忘历史,珍惜现在。

驻足生活的舞台,体验春夏秋冬,感悟生活的激情与澎湃。

10、爱的奉献

爱可能是轰轰烈烈的,就如那一泻千里的黄河,拍打着坚硬的岩石;爱可以是温馨的,犹如花香,丝丝缕缕,沁透人的心脾;还可能是无声的表达,就是黑暗中的束束灯光。生活是爱的海洋,爱是生活的积聚。

父母的爱,是那淡雅的茶。

或许,他们的口头没有太多浓烈的爱语,但他们的举动无时无刻不在滋润着我的心田。记得那晚,夜已静了,柔柔的月光洒遍凉初透的夜晚,我仍在书桌边,台灯下欣赏着名人佳作,思绪也在遨游于知识的海洋。轻轻地,一阵淡雅地清香钻入我的鼻孔,原来是妈妈为我泡了一杯热茶,她惊碎了我那薄而透明的沉思,蹑手蹑脚地完成了每一个细节。茶叶还在水杯中打着转,但它的香已融入了夜,浸入了水,遍布我的鼻腔。夜还是那么幽然,但目光却更加皎洁,是母亲那一细腻的爱为它增添了一份光彩吧?夜无声,一切全在不言中。父母的爱总会报得三春晖的。

老师的爱,严谨而亲切的教育。

或许,因为我不乖,那次老师在午饭前叫我到办公室。 “你来了!”他稳稳地坐在板凳上,一脸严肃。 “过来”,他发话了。我缓缓地移动着那千斤重的脚步。 “看,这次你的数学考了95分,大有进步,老师也不知该怎样奖赏你。但要继续努力,学习本来就是一件苦差事嘛。不说太多了,来,我给你讲一讲你错的题。”于是便细致严密地为我推理证明错题。我听得很认真,那一次真正了解了教师的心,像微风中的竹,坚韧有翠绿,还有“沙沙”地轻唱。教书育人是老师的职责,爱你,关心你,是他们真情地流露。谈话后,老师给了我一盒点心,当作奖品与午饭。原来,老师的爱也会这么亲切。教育的味道好甜好香,不会有吃厌的一天。

同学的爱,永远是多彩的宝石。

同学是朋友,是人生快乐的资本,一起欢快地唱,一起痛快地哭,难道不是爱的表现吗?我们是同学,我们一起步入校园,我们一起跨出校园,风雨岂能阻挡你我的真情真意!我们是小荷,任那蜻蜓立于头顶,一份自然,一份真挚。多彩因为你与我,表达的不同是斑斓的童话。轻轻地,同学在我耳边留下了一串永远的歌谣“我们永远是朋友。”

生活就像一个万花筒,不同的角度有不同的美丽,但无论怎能样的美丽都是由这亲情,师情,友情组成。

原来我的爱如那小溪,对我的爱如那大海,小溪终会汇入大海。嗨,我的爱!嘿,对我的爱,不要掉队哦!奉献吧!尽情地表达吧!

11、我成长中经历的财富

 清楚地记得,小时的我是那么淘气,那么贪玩。夏天即使是大雨滂沱也要在雨中光着脚丫,在大地这架大琴盘上,与雨滴一起击奏欢乐的节拍。冬天,纵然天寒地冻,千里冰封,我也在雪地里与伙伴们掷雪球、堆雪人,鼻尖冻得通红,嘴里哈着热气,脸上溢满快乐。那时的生活虽然有些艰活,所以我觉得我更应该快乐。与他们相比,我不用承担生活的艰辛,却可以享受生活的快乐,他们的微笑时时感染着我,让我体会着生活的美好与甜蜜。

  于是,微笑着,真诚地,在风雨中我度过了欢乐的童年。

  ——这,是我的第一笔财富。来源:www.examda.com

  二

  时间老人慢慢地老去,但他没有忘记把我的身体拉长,没有忘记将健康与智慧装入我的头脑。

  我不再迷恋于夏天的风雨和冬天的冰雪,开始探寻书本里的奥秘,探雪人生的真谛,撷取奋斗的乐趣,体验成长的滋味。可是生活的风雨真有点让我站不住脚,伤心的时候,我真想趴下,永远不再站起。但我又怕时间老人那严慈的目光。于是,我就像一棵生长在狂风暴雨中的小树,虽左右摇摆但绝不倒下,一旦雨过天晴,我依然追求灿烂的阳光。

  于是,我又得到了第二笔财富——乐观、坚强、奋斗不息。

  三

  我的时间终究会走到尽头,我所能带走的也只有一堆碳、氢、氧、氮的化合物。这也是我的第N 1笔财富。

  在第二次与第N 1次之间,我不知道将有什么,但我知道坎坷与痛苦将是大部分。上帝是公正的,他分给每一个人的财富也是公平的。一位哲人这样说道:“上帝造物用了7天,他分给人的各种财富也将是7的倍数,其中有7的1次方次次欢乐,7的7次方次痛苦,7的0次方次死亡……”面对上帝的赐与,我不会抛弃痛苦,逃避坎坷,因为那也是我的财富。有了这些坎坷与痛苦,我的人生才会真正丰富而充实!

  曾经,有一笔可观的财富摆在我面前,我珍惜了,并感谢了生活,于是财富滚滚而来:一元钱可以买天下所有的商品;一本书可阅遍精神世界;一辈子可以享受生活…… 

12、带着微笑出发

窗外,下着小雨。我坐在窗前聆听,那阵阵蛙鸣,一次又一次搅动着我烦乱的心弦。这又是一个令人窒息的夜。我呆呆地望着书本,思绪早已飞了窗外,焦躁不安。

  “快十一点了,睡觉吧,孩子。”母亲打开书房的门,手里捧着一杯冒着热气的牛奶。她来到我的书桌边,坐了下来。

   “先喝一杯牛奶吧。”她用温和而柔和的目光注视着我,将牛奶递了过来。我伸手去接,顿时,一股暖流涌入我的心田。我心中充满了幸福。

   “妈,明天的中考我万一考不好怎么办?”我不安地望着母亲,惆怅而辛酸,我还记得她为我冒雨买书的经历,还记得她整夜在床边守护着发烧的我的经历。一时间,我无语。

空气仿佛凝固一般,墙上的钟也仿佛停滞住了,我分明看见母亲眼里闪过的一丝失望,犹如一把利剑,刺入我的心灵,我听到了滴血的声音。

  “不会的,妈妈相信你,你以前不也是班上的前三名吗?这几次模考只是几次小练兵,胜败乃兵家常事,失败只是你暂时没有成功。你要记住:不是每条通往成功的道路上都铺满鲜花,但是乌云遮不住太阳的光华!你要重拾信心,相信你能够在阳光下微笑的!”母亲的眼中早已充满爱意,,这段话犹如阳光穿透我心中的阴云。我再次望着母亲,她那深邃的眼中早已爱流涌动。

我拿起牛奶,在那股醇香中抿下一口,一股甜丝丝的感受流入我干涸的心田。那是蜂蜜,细心的母亲早已在牛奶中加入了蜂蜜,犹如她那让人心醉的眼神,涤荡在我心间,爱意浓浓。

窗外细雨飘了进来,洒在我的脸上,一股清风吹散了我的愁思,我想与蛙共鸣,唱出那青春的圆舞曲……

此刻的我,仿佛那荷叶下的红莲,任凭风吹雨打,我都会带着微笑出发,没有太多想法,因为我知道——乌云遮不住太阳的光华。

(四)名家名篇、佳作美文中的“中心”搜集整理。

 1、爱心是可以传递的。

 2、只有旭日东升,烈日当空,才焕来夕阳的无限美好。

3、春日的和煦,夏日的煎熬,秋日的深邃,冬日的温暖,成长要不同的阳光。

4、暂时放弃并不意为着失败。

 5、关爱他人就是关爱自己(关心他人,他人幸福,自己得到别人的尊重)

 6、纯真的爱可以使人变得坚强,使周围的人变得善良。

 7、人靠互相支持才能站立于世,才能成功。

 8、任何事物都是一分为二的,要善于从挫折中汲取有益的成分。

(五)精心设点,突出中心。

要求:1、可以用对比、递进的方法;可以用排比的方法精心设点。

      2、“点”要精练。中心要明确。

      3、“中心”和“点”要写在草稿上,边写边看,紧紧围绕中心。

(六)总结本课,作业布置。

分析已有的材料,明确中心,并精心设点。

详略有度   突出中心

作文教案3

目的要求

知识与能力:1、能根据文章中心选取材料,分清主次

2、学会有详有略,详略得当地写人记事的方法

过程和方法:阅读、讨论、交流合作

重点难点

重点:学习有详有略,详略得当地写人记事的方法;

难点:能根据文章中心选取材料,分清主次,写作中做到详略得当;

教学方法 

作文指导、自我训练

教学步骤 

一、 导入 

同学们还记得《曹刿论战》这一课吗?让我们一起把这篇课文复习一遍。(齐背)

我们先仔细想一想课题“曹刿论战”,题目中最重要的字眼是哪一个?“论”。如果由我们执笔这篇文章,我们也应该把主要笔墨花中“论”这个字上。那么我们再来回顾一下课文,文章写了什么事情?其中详写的是哪些内容?略写的又是哪些内容?为什么这样安排?

明确:本文紧扣“论战”,叙述了曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实,材料安排详略得宜,生动耐读。第一段对曹刿和鲁庄公的战前论战作了详写。其中用了三问三答的语言描写。第二段对战争场面的描写,只概述了主要过程。文中只用四个短句交代战斗地点和过程。第三段是战后论战的重点,通过语言描写详写了曹刿解释击鼓和追击的原因,表现了曹刿卓越的军事才能。

文章之所以这样安排详略是表现中心的需要。文章的题目是“曹刿论战”,意在说明取胜的道理,表现曹刿的政治远见和军事才能,当然要详写论战,略写作战。

二、 归纳方法,提升理论

通过以上的学习,你能概括出适当安排作文材料的规律吗?

1.围绕题目选择材料。文章的材料是根据题目所要表达的中心思想决定的。能够充分表达中心思想的材料就是作文需要的材料,与中心思想关系密切的,是主要内容,要详写;关系不很密切的,是次要内容,可以略写。

2. 详略有度。那么,详写的材料应该“详”到什么程度?略写的材料应该“略”到什么程度呢?我们说,详写,并不是越“详”越好,只要重点内容充分地表现了中心思想,就达到了要求,切不可画蛇添足;略写,也不是越少越好,也要根据中心思想的要求,简练地叙述次要内容,做到简洁概括,清楚明了,决不能简单几笔,草草了事。

  3、突出过程。就是说,事情的起因和结果要略写,发展过程要详写。因为,事情的起因和结果,往往只是交代事情发生的时间、地点、人物、起因、结果等,它们在整个事件发展过程中,只是枝节部分,所以要略写。而事情的发展过程,即整个事件,才是文章的主体,只有它,才能体现文章的中心思想,所以要详写。

4、点面结合。要有“点”有“面”地叙事,“面”要略写,“点”要详写。“面”上的内容只是渲染气氛,交代背景,起烘托作用。“点”上的内容才是文章的重点,直接体现中心思想。当然,在重点突出详写部分的同时,也不能忽视略写的部分。略写虽只是寥寥数笔,但运用得好,文章重点就突出,主题就鲜明,从而起到“绿叶衬红花”的作用。

    总之,记叙事件,描写人物,绘制景物时,如果能够做到上述几点,剪裁讲究,就不会平分秋色,也不会避重就轻,就能做到:写重点内容,细致入微,充分生动;写次要内容,寥寥几笔,清楚明了,这样也就做到了主次分明,详略得当。

三、 实践训练

(一)单件事的详略安排

1. 阅读例文

2. 讨论例文主题思想

3. 文中哪些语句表现了人物的品质?哪些语句对中心没有作用?为突出表现人物品质可以进行怎样的修改?

4. 交流

                   我的妈妈

我的妈妈身体很弱,每年冬天都要生病。今年冬天,妈妈又生病了。爸爸总是说要买鸽子给妈妈补补身子,可妈妈总是不舍得,不让买。还说什么,现在生活水平提高了,但富日子要当穷日子过。还常教育我要节约。 

有一天,我正在阳台的这间屋里看书,突然听到阳台上传来了一阵“啪啪啪”的响声,我觉得奇怪,打开门一看,原来是一只鸽子。我高兴得一蹦三尺高,心想:这下可以用这只鸽子给妈妈补补身子了。于是,我扑了上去,捉住鸽子拎起就往妈妈的房间跑去,嘴里还大声喊:“妈妈,您看我给您弄来了什么?”

妈妈回头一看,见是只鸽子,问道:“从哪里弄来的?”我把鸽子的来历告诉了妈妈,妈妈不高兴地说:“别人的东西我们不能随便拿。”要我把鸽子放回去。

于是,我和妈妈来到阳台,把鸽子放回了蓝天,鸽子在我家周围的上空盘旋了一圈,“咕咕”地叫着,仿佛在感谢妈妈,赞扬妈妈。

现在,我还在想念这只鸽子,不知它找到家没有,也不知道它情况好吗?我真希望能再见到它。

讨论并交流:

这篇文章记叙了妈妈让“我”把捉来的鸽子放掉这样一件事,文章的写作意图是:妈妈教育我不要贪小便宜。但由于作者写时不分主次,抓不住重点,该详写的没有详写,该略写的又没略写,甚至把不必写的也写上了,以致文章的中心思想不突出,也不明确。

一篇文章里,什么内容该详写,什么内容该略写,都是受中心思想制约的。一般说来,最能表现中心思想的应该详细地写,与中心思想无关但是次要的应该简略地写,与中心思想无关的就坚决不写。下面我们不妨以上面那篇文章为例,略作评改分析,来体会一下有关详写或略写的具体要求。

原文第一自然段中:“还说什么,现在生活水平提高了,但富日子要当穷日子过。还常教育我要节约。”这两句话应删去,因为这两句话游离了中心,与中心无关的话不要写。

原文第二自然段是交代鸽子的来由,以及“我”高兴的心情。这属原因的叙述,与中心有关系但关系一般,不能不写但应该略写。而作者把这个内容写得过于具体。可改为:“有一天,我意外地在阳台上捉到一只鸽子。我高兴得一蹦三尺高,心想:这下可以用这只鸽子给妈妈补补身子了。于是我拎起鸽子就往妈妈的房间跑去,嘴里还大声喊:‘妈妈,您看我给您弄来了什么?’”

原文第三段是全文的重点,最能表现中心思想,应该详写。而小作者只是三言二语,把这个文章主要部分写得过于简单了。在这个中心段落里,可以通过妈妈的神态、语言的描写和“我”的言行、心理活动的描写来揭示出文章的思想意义。例如:

(1)妈妈一开始看见鸽子时的神态,应适当描写。所以开头可改为:“妈妈回头一看,见是只鸽子,眼睛一亮。”

(2)“问道:‘从哪里弄来的?’”可改成:“惊异地问道:‘从哪里来的?是不是爸爸买来的?这么贵的东西叫他别买,他就是不听。’”这么改,意外的神态“惊异”和“眼睛一亮”照应,问话的内容与开头照应,前后更连贯。

(3)“我把鸽子的来历告诉了妈妈。”可改成:“‘这是一只不掏一分钱的外快货。’我连忙说。接着,我把鸽子的来历告诉了妈妈。”这样写可为下文铺垫。

(4)“妈妈不高兴地说:‘别人的东西我们不能随便拿。’”可改为:“妈妈的脸慢慢地沉下来了,不高兴地说:‘小明,别人的东西不能随便拿,怎能贪小便宜!’”这样既加强了文章节奏感,通过人物的神态变化和语言的描写,说明妈妈对孩子行为的不满,又能直接点出文章的中心。

(5)接下去可补充“我”的语言描写,如:“妈,就这一次,您收下这只鸽子吧,以后我再也不随便拿人家的东西了。”补充写“我”恳求妈妈收下鸽子,既能说明“我”对妈妈的爱,也可为下文妈妈对“我”教育打下伏笔。

(6)“要我把鸽子放回去。”可改为;“妈妈意味深长地说:‘我现在身体不好,需要补营养,但是如果吃了这只鸽子,倒添了一块心病,不是病上加病吗?如果你是真正爱妈妈的话,就应该诚实,不贪小便宜。’接着妈妈又摸着我的头温和而又严肃地说:‘今天你把鸽子放回去,妈妈就好比吃了补药,比什么都强。’”这样详写,就能进一步突出文章的中心,而且文章读来生动、具体。

(7)然后可补充“我”的心理变化过程,说明妈妈的教育使“我”思想通了,以起烘托中心的作用。如:“是啊,我今天怎么这样糊涂呢?妈妈平时最讲廉洁、清白,我怎么给忘了呢?对,我应该听妈妈的话,把鸽子放回去。”这样,也能显示出事情将圆满结束。

 原文第四自然段是写事情的结果,应略写,作者写得简洁、含蓄,处理得比较好。至此,已把事情写完整了,此段可作为文章的结尾。原来的第五自然段,与文章的中心无关,本不该写,可删去。

总之,写事记叙文的详略安排一般是这样的;在起因、经过、结果三部分内容中,起因、结果应略写,经过应详写。在写事情的过程时,又应当选择最能突出中心的重点部分详写。

(二)多件事的详略安排

1.小组自行讨论

2.如何详略安排,把两件事串连起来并突出主题。

妈妈,谢谢你

餐桌上,菜色很丰富,还有我超级喜欢的红烧鸡翅。面前有两双筷子来回移动着。我,左手捂着肚子,右手拿着筷子,没有半点胃口 。

    她发现了我的异样, 急忙放下筷子, 走过来蹲在我身旁,帮我轻轻按摩,轻声问:“很痛么?”我摇了摇头。当时幼稚的我认为,承认痛是件很丢脸的事,于是故作坚强。其实是老胃病了。老爸只是拿药过来,说:“吃粒药就行了。”她焦急地说:“药不能乱吃!”转而又温柔的问我:“是有些胀的感觉的痛吗?”疼痛难忍的我勉强点了点头。她就让老爸把“吗丁啉”拿来,还倒了杯热水给我。

    吃了药,还是有些微疼,她就给我倒热水喝,手一直不停地帮我按摩。她说:“饭吃不下就先放着,多喝点热水。”我抬头看见旁边的饭碗,里面是她尚未吃完的半碗饭 。我想起了她的好。我不肯洗澡,她吵着,粗鲁地拉我到浴室,还帮我放好水;我不想吃饭,她硬是把饭盛好,“恐吓”我,浪费粮食会遭雷劈……还有好多好多。她,总是为我好。被她按摩的地方微微发热,已经舒服很多。

她,就是我的妈妈,一个平凡而伟大的母亲。现在我只想对她说:妈妈,谢谢你。

.   那一个平凡却让我难以忘怀的晚上,我和往常一样在做着作业,而妈妈则加班刚回家。一切看似很平常,不一会儿爸爸喊道:“快出来,吃面条了。”我好奇怪,今天是什么日子。带着疑惑,我走出了房间,刚想问缘由时,就看见爸爸笑着对妈妈说:“生日快乐。”

   猛然间,我停下了脚步,我的脚沉沉的,就像绑着沙袋一样沉,鼻子一阵发酸,自己竟然忘记了妈妈的生日,那曾经让我下决心一定要记住的日子。

   “兰兰,快过来呀?”我的思绪被妈妈的话语打断了。我都不知道当时自己是怎么走到饭桌前的。对于妈妈我的心中只有愧疚.愧疚……..。就在这个时候,她在我碗中放下了一块最大的肉,我看着妈妈,妈妈的笑容没有变, 变了的是,他苍老了的容颜。我的视线模糊了。

我忘记了妈妈的生日,可她却毫无责备之意,她对我的爱让她包容了我的健忘,我的自私,我的一切不足。妈妈,谢谢你,谢谢你对的爱,谢谢你对我的宽容。

四:作文训练:

以《一道亮丽的风景》为题目,注意详略安排,写一篇字数600左右的作文。

扮 靓 你 的 结 构

作文教案4

教学目标:

了解几种常见的结构,并学会用一定的结构方式为作文服务。

教学重点:

围绕文章中心,选择恰当的结构。 

教学过程:

一、导入

中考作文评分标准中有一点:思路与结构占十分。其中结构一环又分为四个等地:A、层次分明,结构安排有特色;B、条理清楚,结构合理;C、结构基本合理;D结构不完整。然纵观许多考场作文,全文一段到底的现象仍有,两段、三段、四五段也颇为常见,影响了文章的得分。有的虽然分了好几段了,但是,分段或不合理,如太长、太短,不该断的断了,或内容转换过程中缺少过渡性语句,或没有详略,缺少一种结构上的参差美。

所以,作文除了注重内涵外,也要讲究结构美、形式美。文章有了灵动的结构,巧妙的构思定会让阅卷老师眼睛为之一亮。

二、作文结构创新的几种常见形式

(一)片断式——文章在结构上有几个看似独立的片断,并且都能围绕同一主题而展开。

特点:结构自由,可避免平铺直叙,使写作更为便利,容易;各片断相对独立,但又可以从不同角度、不同侧面来描述人物、事件,表达主题,丰富文章的内容,过度便捷,主旨突出。

1、小标题式结构

小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的典型的、能显示作者独特视角及立意的材料,分别统领在几个小标题下, 有机组接成篇的结构方法,这样能使主题一目了然,让阅卷老师更易看。

如:学生习作《亲情的滋润》

我是一只小小的碗,碗内则是亲情滋润的爱。渐渐地,我越来越满……

                     淡淡的茶

 ……  ……年幼时,怎能体会到外婆给我的爱犹如一杯淡淡的茶?而现在茶香四溢,我懂得了去回味。碗中正因有外婆倾倒的茶而显得恬静、清新。

                     甜甜的蜜

……  ……

 母亲的爱如蜜汁,不断注入碗内,使碗内常倒映出母亲的微笑。当忧伤、困扰、无奈包围我时,我常这么提醒自己:别忘了,她在丛中笑……

                            坚硬的冰

……  ……

 我感到父亲表面严肃的爱确实如放入碗中的一块冰,融化后,刹时感到无比的清凉、甘甜。

我犹如一只小小的碗,不断地接受着家人的爱。现在我猛然发现:爱已溢出,滋润着我的心田。

小作者从三个层面入手,运用小标题,把外婆、母亲、父亲对我的不同的爱,串联起来,把握住了三种爱的不同的特点,构思新颖独到,耐人寻味。

又如下面这篇中考佳作

尊重,永远的感情

血浓于水的感情,不用甜言蜜语来维持,只需要相互之间的尊重。 

(一)泄密

  母亲,的眼中藏满了猜疑,仿佛想从我眼神读出什么,茶几上放着一务黑色长裙。

“说,哪儿来的?”母亲的眼神仿佛告诉我,只要我一说谎她全都知道。

“笔友送的。

  “男的还是女的?”

“他在信上说他是男的。

母亲的眼神中带着无法掩饰的愤怒,但她绝不会打骂人,即使在我这样一个女儿面前,她仍保持着一如往常的高雅。“你自己想清楚,你可玩不起。

  我讨厌母亲这眼神,将这一切玩弄于股掌之间的眼神。愤怒使我失去了理智,轻柔的布料在我手中变成了两半,我回到房中,反锁上门,这才流下了忍了许久的眼泪。

  母亲呀!你为什么不尊重我?

(二)冷战

“吃饭了!”母亲在叫我。

我走出房门,冷着胜吃着饭,什么味道我完全感觉不到,只是机械地动作着。

吃完了,我起身走回房间,母亲似乎想说什么,但她什么也没说,不经意的一眼,我似乎看见她在用手擦着什么……冷战持续了一个星期。

母亲呀!我多么渴求你的尊重!

(三)融化

  我打开房门,外面放了一个方方的盒子。我惊呆了,里面是那条黑色长裙,还有一张卡片,上面有一行我再熟悉不过的字迹:原谅我。

  夜晚我抱着枕头来到了母亲的房间,我知道她没有睡,尽管在别人面前她总保持女强人的样子,但在夜晚,她会一个人看着父亲的照片流泪,我知道。

  我抱着她,什么都没说,但我似乎感觉心里什么东西裂了,变暖了……我明白,我们的心合在了一起……母亲呀,谢谢你的尊重!

只要我尊重她,她也尊重我,这份幸福,这份感情永远不变!对吧?母亲。

这是一篇中考满分作文。本文内容充实,中心突出,集中写了母女俩相互尊重的一件事,即质问长裙来源、撕裂长裙、缝合长裙的经过。其次,本文思路非常清晰。文章开篇点题,首尾呼应。主体部分以小标题的形式组织全文,构思精妙,浑然天成。再次,本文感情真挚。母亲对女儿的关爱和尊重,感情是真挚的,这是一条明线;女儿对母亲的关心和尊重,感情也是真挚的,这是一条暗线,两线并行,不仅使文章结构严谨,更使文章情深意切感人肺腑。

A、说明:

1、小标题要提示内容,体现文章脉络。

小标题是文中每个小部分的题目,所以在拟小标题时应该抓住每部分的重点、要点,提示每部分的内容。每个小标题还要围绕话题,做到层次分明、脉络清晰。

如2003年陕西省中考作文以“拥有现在”为话题,有位考生写了一篇以“过去+未来=现在”为题的文章,他设计了一则童话,通过海王三个女儿对待现在的不同态度来证明观点。这位考生运用了四个小标题:大姐过去在懊恼、二姐现在在劳作、三妹未来在憧憬、结局。这四个小标题既提示了每部分的内容,同时又使文章显得脉络清晰。

2、小标题要围绕中心,体现独特个性。

一篇文章的几个小标题应该是多角度多侧面地表现中心,不能随便拟几个凑数,也不能同类内容重复使用。所以,所拟标题应该典型新颖,具有个性特征,能显示作者的独特的视角和立意。

如2003年江苏省盐城市中考作文以“真”为话题,有位考生写作时拟题为“真我风采”,他设计了三个小标题:性情急躁、生性豁达、幽默风趣。这三个小标题选材典型,从多个角度写出了自己的个性,写出了真实的自我。

3、小标题要符合逻辑,体现内在联系

小标题之间的逻辑关系,常见的有并列关系和层进关系两种。

并列关系是从不同角度反映事物,呈现一种横向关系。2003年云南省中考作文以“真情告白”为话题,有位考生写作时拟题为“成功的告白”,他设计了四个小标题:超越你的心理高度、欲速而不达、机遇就在你的眼前、鱼和熊掌不可兼得。作者通过小标题从不同侧面告诉我们,要取得成功必须做到这四个方面。

层进关系是以事物的发展变化为线索组织小标题,呈现一种纵向关系。2003年河南省非试点地区中考作文以“友善”为话题,有位考生写了一篇文章以“打造蓝天”为题。他设计了具有象征意义的三个小标题:起风了、下雨了、云散了,通过天气的变化写出了友谊从发生裂痕到恢复的过程,告诉人们“友善,是友谊的保护伞”的道理。

4、小标题要格式相仿,体现整齐优美

小标题的结构要大致相仿,字数相同,一篇文章有三到四个小标题,这样几个小标题构成一种排比关系,给人一种整齐优美的感觉。2003 年江苏省南通市中考作文以“兴趣”为题写一篇作文,有位考生运用了三个小标题:古韵之“趣”、风雅之“趣”、水墨之“趣”。这三个小标题字数相等,格式相仿,给人一种整齐协调的感觉。

B、小标题式的结构,可以自拟标题,较容易操练的小标题结构法有:

①、 时间串联法:即按时间先后安排材料。将几则材料浓缩在一日或几年之中。如:表现师生情的小标题“晨练”、“午睡”、“晚自习”,通过清晨、中午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱;将材料分化在一个人的一生中,以大的时段间隔剪接而成,有篇以“环保”为话题的作文《画家的一生》,文章用了四个小标题。分别是“公元1989年”、“公元2015年”“公元2024年”、“公元2047年”,作者选取画家一生中的四幅画作为内容,暗示性地巧妙地表现了环保主题。

②、空间排列法。即按不同的空间安排材料, 材料可按有主有次,有近有远,由实到虚等方式排列。如:《新世纪畅想》将小标题定为“生态园”、“海底世界”、“月球村”。有考生写以“压力”为话题的文章,用了“教室”、“寝室”、“办公室”三个标题,反映学生繁重的学习负担,沉重的精神压力。

③、形状串联法。如:湖北有一学生以“中学生活”为话题的作文, 文章分别用“多边形”、“正方形”、“圆形”为小标题,写自己从初一到初三,由懵懵懂懂的顽童成为品学兼优的初中毕业生,而校园,在这三年中,也由没有围墙的“多边形”,到有模有样的“正方形”,再到师生共建绿色操场的“圆形”,表达了热爱母校,感谢母校培养之恩的思想感情。

也可用“镜头一”“镜头二”……,“片断一”“片断二”……,“场景一”“场景二”……,或“一”“二”……,或“A面”“B面”……等作小标题,使自己的行文脉络清晰。

2、排比段式结构 

以2002年上海市某中考佳作为例:

为自己竖起大拇指

在成长的过程中,一定有许多人为你竖起过大拇指。那么,你自己有没有为自己竖起过大拇指呢?漫漫人生长路上,我们也许意气风发,也许情绪低落。或成或败,为自己竖起的大拇指就犹如一座灯塔,引领我们走向成功。

为自己竖起大拇指是勇者之气的自然流露。没有胆量对自己说一声“好”的人,又怎能指望他人给予自己肯定的评价?对自己没有信心的人,又如何奢望别人对你投以赞赏的目光?归根结底,你没有勇气去展示自己的过人之处,没有勇气承受众人挑剔的目光。一个胆小鬼,绝不会有人去欣赏他。

为自己竖起大拇指是志者之气的厚积薄发。对自己的肯定和信任,源于内心远大的志向和对成功的渴望。一个人身上流露出来的超凡的自信能够吸引别人的目光。而为取得成功而积淀着的力量在瞬间喷薄而出。这样的人,又怎么会不脱颖而出,技压群雄呢?

为自己竖起大拇指是平和之气的精华所在。坚持真理的人受到别人的讥讽嘲笑,对自己的支持使他屹立不摇,守得云开见天日。这样的例子不胜枚举,伽利略、居里夫人……他们心如止水,平和之气回荡于胸怀之间,最终步向成功。而一时失败的人面对别人的冷嘲热讽暗暗为自己竖起大拇指,就好像一双手抵在背后,一句“站直了,别趴下!”萦绕在耳际。下一次的成功正源自这面对失败和不解的超然境界,非宁静无以致远。

为自己竖起大拇指决非自负抑或对自己毫无理由的褒奖⑦,它是自信的化身,它是坚持的表现,但又决非顽固的代名词。我们应当善用这份鼓舞,慎用这份坚持,决不滥用使它蒙闭了双眼,或是吝用使它渐渐远离自己。
朋友,请为自己竖起大拇指吧,不要失意,没有傲气,有的只是那流光溢彩的自信和坚持不懈的追求。

文章首句提出第一个分论点,下面三、四段首句提出第二、第三个分论点,三个段落分别从“勇”、“志”、“平和”三个角度(层次)阐明“为自己竖起大拇指”的题中之义。三个分论点在表述形式上保持一致,形成一种循环往复的排比段,结构完整匀称,给人一种整齐美。

3、日记体式结构

日记是学生最熟悉的、最常用的一种练笔形式。它用于考场作文的布局,具有层次分明、过渡简便、感情真挚的优点。在使用的时候,除了要符合日记的格式外,还要注意必要的变通:可以将日记穿插在故事中,作为故事的情节;可以由几则日记连缀成一篇文章,表达一个主题;也可以把日记作为文章的主体,另有与日记相关的开头和结尾。 

同时,日记体作文既可以是单篇日记,也可以由几则日记组成来表达一个主题。结构形式比较灵活,每篇日记之间不要求有严格的逻辑衔接;表达也比较自由,叙述、描写、议论可以随意穿插,便于作者表情达意或者阐述自己的观点主张。因此,无论写作水平高下,几乎每个学生都可以运用日记体进行话题作文的写作。

如中考佳作:

我与苦难的亲密接触

在依旧如昔的阳光中,走进中学的校门,几多大志与梦想,几多理想与抱负,在风和日丽的天空中,尽情驰骋与翱游,不要徘徊、等待,挺起胸膛,证实自己,搏击校园人生!

 ——题记

2001年10月24日 天气阴沉 心情指数:2颗星

这该死的学校,条件也太艰苦了吧!昨晚一直没睡好,一张两尺宽的床还要两个重量级人物睡在一起。我的天!我没有杜甫先生“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜“的豪气,我只拥有“愿吾庐不破,受冻死可惜”的感慨。由于蚊子的光顾,我一夜间竟然变成了国宝大熊猫,叫我如何见人呀!呜呜……

2002年11月5日 天气微晴 心情指数:4颗星

第三节课下课铃响了,这也预示着第N次世界大战一触即发。还没等我反应过来,楼梯间、跑道上已呈千军万马奔腾之势,学子们如潮水般向热水间涌去,我们的热情程度绝对不低于锅炉里沸腾的开水。容不得你丝毫怠慢,得立即上前线“杀敌卫水”,那抢水风潮决不亚于世界杯赛场上球迷们的执着,也决不亚于伊拉克人民对抗美军时的勇敢!

 “我的妈呀,是谁的水从我脖子飞流直下?”

“对不起,实在对不起!”

“疼啊!对不起有什么用……”

我就是那个可怜人,脖子上恐怕要留下永远的记号了!

2003年4月7日 万里无云 心情指数:5颗星

接触的那些日子,竟然会成为我最美的回忆。

站在食堂里,长长的队伍让我差点失去了信心。

望着那一盆盆正在消失的饭菜,我雅兴大发,禁不住仿鲁迅先生的《故乡》压轴句喜得一经典句:“钱本是无所谓有无所谓无的,正如这食堂的菜,那原本不是菜,吃的人多了也便成了菜!”

2004年6月17日 阳光灿烂 心情指数:n颗星

坐在这宁静的考场上,手捧着散发着墨香的试卷,我情不自禁地有种难言的喜悦。那一道道的题目就像一位位的朋友,面孔是那么的熟悉,既便是遇上一些不曾见过面的题目,我也从未胆怯。那记录下来的一个个文字,就像我亲手插下的一株株秧苗,让人倍感亲切。不管从前有多苦,有多累,在此时都已作了欢乐的笑颜和激动的泪水,我终于相信,那句“吃得苦中苦,方为人上人”的确是至理名言啊!通过初中三年的磨砺,我已练就了取胜的绝技--吃苦耐劳!我没有想到,自己与吃苦亲密

小作者用四则日记概括三年的初中生活,"寝室里的蚊虫叮咬"、"热水间的你争我夺"、"食堂里的清汤菜水",将学校生活中艰苦的一面展现得淋漓尽致。结尾时,文章出人意料地荡起一笔,将面对试卷时的那种幸福画面推到读者面前,让人深切地懂得了"先苦后甜"、"苦尽甘来"的道理。是一篇日记体运用得当的应试佳作。尤其值得称赞的是,小作者活学活用,将杜甫的诗词与鲁迅先生的名句信手拈来,让文章充满了一种浓浓的生活气息和令人忍俊不禁的幽默感。

又如:2003年上海市中考某考生的满分作文《我想唱首歌》就运用日记体作文形式,巧妙地利用报纸这一特殊载体,让连体姐妹的命运与自己的情感紧紧地联系在一起。“我”的三则日记,按人物命运自然展开,记载了连体姐妹的命运和自己的心理感受。第一天惊讶与担心,第二天的紧张与祈祷,第三天的同情与赞美。不仅讴歌了连体姐妹珍爱生命、敢于追求的精神,同时形象地反映了小作者善良美好的心灵世界。

(二)、题记或题记和尾声(尾记)式结构

以题记的开头, 

即在文章题目之后、正文之前加上一两句或一小段精短的话——或阐述行文缘由,或牵引内容,或揭示主旨。题记的存在不仅能使文章在形式上显得别致,更具吸引力,而且它能奠定文章的基调,凸显文章的深刻,昭示文章的走向,标志文章的水准,所以用一则好题记,可以起到事半功倍的效果。 用什么样的语句作题记,并没有限制。你可以用名人名言,也可以用你感觉能表达文章主旨或感情的自己的语言;可以用诗句,也可以用谚语,

写完一篇文章后,如果要有补充的或遗漏的问题,都可以用后记的形式。后记能丰富文章内容。当然,有时作者故意用后记的形式对某个问题提出引人深思的看法,让读者能进行更深层次的思考。

如江苏泰州中考作文话题为“只有一个”,有篇优秀作文《鲁迅先生,只有一个》,在正文之后,小作者还加了一段“后记”:

先生正等着我们走出浮华的海面,款款地步入他的心房,与他进行灵魂深处的交流!

——后记

在文章的主体部分,作者通过比较尽显鲁迅极其作品的非凡价值,表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨,进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品。而后记部分则换了一个角度,从鲁迅先生的视角,呼唤着我们与他交流,使文章更进一步敲击着读者的心扉,从而走近鲁迅。可以说,这一段后记,堪称画龙点睛之笔,与文章的主体部分互为补充,相得益彰。

又如:金华满分作文

这就是幸福

幸福有时就在一瞬间,有时给人是一种快乐,是一种默契后的愉悦。

                                                        ——题记

     此乃吾与老爸“天地之作”也,即在10月中为妈妈举办的 party!

                               一、保密

    一家人坐在饭桌前,妈妈一人迅速地吃饭,边吃边说:“今天我会晚回家,厂里要加班。”“妈妈,今天……”我有些焦急地说。老爸用脚忙踢了踢我,给我一个眼神示意让我保密,我心领神会。于是老爸不失时机地唱起苏调,“走好啊,老婆,在家等你回来呀!”没等妈妈走远,老爸与我击掌相庆:“开始行动吧!我们给你妈妈超大的惊喜。”

                              二、“天地之合”

    于是,我与老爸分工合作:他打扫,我装饰;他指点,我执行;他掌勺,我洗菜。父女

俩不约而同地哼着小曲,干得井井有条。不过一会儿,房子弃满了生日气氛,可还是缺少一个big cake。老爸又让我当“小二”帮他跑腿。而后我们又忙开了,“你来洗菜,我来烧饭,你来洗碗,我来端菜……”一串串现编的歌词从爸爸嘴里不时蹦出。一番锅碗飘盆的打闹之后,“万事俱备,只欠东风”。我俩守着电视嗑着瓜子等待着惊喜的画面。

                             三、幸福瞬间

    闹钟不知响过了多少滴答声,女主角终于出现了,只看见一个人影摸黑进来,“咦?怎么人不在吗,灯也不开。”我激动地连忙开灯,瞬间一位男子哼着“把爱全给了我,把世界给了你……”捧着一个大蛋糕出来:“Happy birthday to you!”妈妈才恍然大悟,备受感动。此时此刻,我似乎看见妈妈的眼里流出的幸福之泪。我们一家人在这美好的氛围中,享受着幸福带来的快乐。

    尾声:这短暂的瞬间,让我感到无比的温暖,但愿幸福在人间永驻!

满分理由……

  文章体例新颖灵动,前有题记,后有尾声,利用题记确定文章的主旨后,便开始讲述这个故事。

中间是三个依次推进的片断,非常精致,很好地表达了幸福这一人含义。语言活泼幽默,叙事生动,画面感突出,以细腻的笔触描写一个温馨浪漫而又充满幸福的故事。文章现场感很强,内容也很充实。

说明:(1) 拟写题记起到提纲挈领作用; (2) 拟写题记为了提示全文内容; (3) 拟写题记激发读者阅读兴趣。题记,可以引用, 也可自己,但是不管怎么样都要与写的文章内容有关系。

有题记不一定要有后记。后记只是对你的文章中心的升华。你可以在最后用一个自然段来表达中心,而不一定用后记。有时用了后记反而显得文章过于累赘。

(三)、借用文体

1、童话体或寓言体结构

如:2007年江西金华中考佳作

抬头挺胸站起来

江西一考生

我是一粒种子。在半年前,我来到这个世界上,可我刚出世,却被埋在了厚厚的泥土中。看着身旁的哥哥、姐姐们都在努力的往上冲,我不禁问道:“哥哥、姐姐们你们为什么要这么吃力的往上冲呢?”“傻妹妹,你不往上冲,你怎么能看到外面的世界呢?”“外面的世界?”“对啊!你知道吗?外面可美了,到处一片生机勃勃,有清清的河水,绿绿的小草,艳丽的花朵,我可不想一辈子在这黑漆漆的地方呢!好了,不说了,我们要出去了,再见。”

它们说完就往上冲,接着传来了一阵阵的惊叹声,大概它们已经出去了吧!外面真的很美吗?我才不想出去呢,我在这儿又可以睡觉,又可以和蚯蚓弟弟玩,我才不出去呢!

于是,两个月慢慢地过去了,蚯蚓弟弟也变成了蚯蚓哥哥。它整天忙着给我的哥哥姐姐们松土,也没有时间陪我玩了。孤独、寂寞也来到了我的身边。因此,我决定了,我也要出去看看外面的世界。

终于,我冲破了泥土,微微地探出了头,刺眼的阳光照在我身上暖洋洋的。可是因为我太晚出来,错过了时间,看着自己的哥哥、姐姐都长得那样高大,我真是又妒忌又后悔。

或许是因为我还没有适应环境的关系,没过多久,我身上的叶子都枯黄了,我的身体也开始弯曲了,一个肯定的答案告诉我,我快活不成了。
   “妹妹,你怎么了?”一位好心的姐姐问我。“姐姐,我想我快活不成了。”“傻妹妹,怎么会呢?只要你心中充满了坚强的意念,你就可以勇敢地活下去,我刚出来,也经过这样的事,可我现在不是一样好好地活着吗?听姐姐的话,抬头、挺胸,你就一定可以站起来!”

 “嗯!我会的。”

听了姐姐的话,我抬起了头,挺起了充满自信的胸膛。没过几天,我真的好起来了。现在我已经长成了一棵强壮的白玉兰,为大家送来阵阵的芳香。

那天,我看见一个小男孩在我身边摔倒了,一位年轻的阿姨对小男孩说:“孩子,抬头,挺胸,你可以站起来的……”

文章采用童话体的结构,把“抬头挺胸坚强面对”这一寻常的主题通过一粒种子如何冲破黑暗的自述演绎得生动形象。我想这是此文获得评委亲睐的直接原因。

2、剧本式结构 ——通常由人物对话或唱词及舞台说明等组成。

采用剧本的形式,矛盾层次分明,主题鲜明突出。书写要求必须符合剧本的规范:要有矛盾冲突,要有时间、地点、布景、旁白等的交代。

(1)、要通过舞台场景的转换来反映人物、事情的变化或剧情的发展;在舞台说明中对人物的神态、动作加以勾勒。

(2)、在情节上一定要扣人心弦,人物对白力求生动、传神;

(3)、取材时尽量选人们较熟悉的生活或历史事件。

善良归家(独幕话剧)

时间:寒冬的一个早晨。

地点:一片茫茫的荒原上。 

人物:善良、金钱、地位、权力、时光老人。

背景:善良被人们扔到了一片寒风呼啸的茫茫荒原上,那儿荒无人烟,只有善良一人在无边无际的荒原中走着。(画外音:善良正急切地想着回家,想着回到人们的心中。) 

 (突然远处有一辆奔驰轿车从良身边急驰而过,金钱上,善良似乎看到了回家的希望。)   善良:停车!停车!(满怀希望地招着手。) 

金钱:你是谁呀?为什么在这半路上挡我的车呢?(边说边探出头来。) 

善良:我是善良啊!我也不知道被哪些人扔到这儿了,你能带我回家吗? 

金钱:(大惊失色)什么?善良!不行,不行!我就是因为没有你才筑起了一座金山,如果有了 你,我的金山不垮才怪呢!你去找别人吧。(说着一阵烟似地跑了。) 

善良叹了口气,只好又继续一个人在无边无际的荒原上艰难地走着。

 (远处有一辆宝马骄车向着善良飞奔而来,地位上,善良似乎再次看到了回家的希望。)   善良:停车!停车!(边喊边用力地挥着手。) 

地位:你是谁?为什么在这儿挡我的车呢?(说着停车开了车门。) 

善良:我是善良,不知被哪些人扔到了这荒原上,你能带我回家吗?

地位:(非常吃惊)什么?善良!不行!不行!我就是因为没有你才有了今天的地位,如果有了 你,我的地位怎么保得住呢?你去找别人吧。(说着风一样地溜走了。) 

善良长叹着,只好一个人继续在茫茫荒原上艰难地走着,眼眶里不由涌出了委屈的泪水。 (画外音:伤心的善良能不能回家呢?) 

 (远处有一辆红旗轿车从善良身边急驰而来,权力上。) 

善良:停车!停车!(善良抱着最后一线希望,再次挥动着沉重的双手。) 

权力:你是谁啊?怎么这样狼狈呢?(慢慢地摇下了车窗。) 

善良:我是善良,我被人们抛弃了,你能带我回家吗?(语气已经近乎乞求了。) 

权力:(大怒)什么?善良!不行!不行!我就是因为没有你才有了这至高无上的权力,如果有了 你,我怎么保得住它呢!你还是呆在这儿吧。(话一完就不见了。) 

 (善良仰天长叹,一屁股坐在地上,两眼泪汪汪的,冻得直发抖。突然,一位老人出现在善 良身边,并给善良披上了一件大衣。) 

时光老人:孩子,穿上吧,请跟我一道回家吧。

善良:(惊奇)您是谁? 

时光老人:我是时光老人,是特地来带你回家,把你带回人心中的。

善良:您为什么要帮我?先过去的三位都很怕我,难道您不怕我吗? 

时光老人:因为只有我知道你才是最宝贵的。(在他们一道回家的路上,时光老人指着路边四轮朝天的三辆车哈哈大笑。)

时光老人:你看,他们没有你,金山再高也会垮掉,地位再高也会掉下来,权力再大也不会持久。我正是因为拥有了你才能长留世间,世间只有你才是永恒的!(剧终)  

“呼唤善良”这一主旨通过剧本这一新的形式,收到了其他文体难以取得的表达效果。

3、现场直播式的结构——模仿电视里直播节目的形式构思成文。

如:中考满分作文

爱的传递(播音稿)

长沙一考生

播音时间:2006年5月15日中午12点10分

播音主持:快乐天使晓文、爱心天使静静

播音稿件:

晓文:各位听众,中午好!我和静静又与大家相聚在“爱心传递时间”,今天的故事不多,但我们相信,足以够感动大家。(中考资料网)让我们从《爱的奉献》中引出今天的精彩故事。(中考资料网) 
  (播放苏芮演唱的《爱的奉献》:长路奉献给远方,玫瑰奉献给爱情,我拿什么奉献给你,我的爱人;白云奉献给草场,江河奉献给海洋,我拿什么奉献给你我的朋友;我拿什么奉献给你……白鸽奉献给蓝天,星光奉献给长夜,我拿什么奉献给你,我的小孩;雨季奉献给大地,岁月奉献给季节,我拿什么奉献给你,我的爹娘……) 
  静静:动听的音乐,真挚的情感,也许早已牵动了同学们的思绪。(中考资料网)当我们听到这首经典歌曲的时候,同学们是否想到了,我拿什么奉献给祖国、奉献给学校、奉献给老师、奉献给同学呢? 
  晓文:相信大家都不会忘记一篇题为《美丽的风景》的文章。(中考资料网) 
  静静:是的,我还背得其中的一些句子:“只有你装饰了别人的风景,别人才会装饰你的梦;你若想要别人装饰你的梦,你就要学会装饰别人的风景。(中考资料网)”文章的作者便是学校作文大赛一等奖获得者“楠楠”。

晓文:谁会想到,就是这样一个聪明而富有诗意的女孩,却让疾病逼到了生命的尽头。(中考资料网)走近她的生活,我们才发现,这个孤单的女孩,竟然与祖母相依生活了十年。(中考资料网)这十年里,她不仅是学生,还是家长,她竟然用自己柔弱的身躯支持起了一个家。(中考资料网) 
  静静:令人欣慰的是,当“楠楠”遭遇困境的时候,全校3200多名师生伸出了爱心之手。

短短三天时间,我们“爱心传递”栏目组就为“楠楠”募集到了一万二千多元的医疗费用。下面,是我们栏目组记者录制的现场采访。

 (播放“爱心小记者“的现场采访录音,三分钟)、晓文: 爱心,是世界上最美丽的飘带。这条飞扬在校园里的爱心飘带,传递着一份份宝贵的情感,它让疲惫的生命充满活力,让脆弱的生命得以安全,让濒临死亡的生命获得了重生。爱是个创造奇迹的字眼,让我们拥有整个世界,让我们的生命得到升华。

静静:为了感谢全体师对“爱心行动”的积极支持,我们栏目组受“楠楠”的委托,献给各位一首歌,希望这歌声能够带去我们的感谢与祝福!也希望我们的“爱心传递”活动走进更多的同学的心中。

 (播放韦唯演唱的《爱的奉献》:这是心的呼唤,这是爱的奉献;这是人间的春风,这是生命的源泉;在没有心的沙漠,在没有爱的荒原;死神也望而却步,幸福之花处处开遍;啊---只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……) 

读这篇佳作,不可忽视两点。一是准确而新颖的形式。作者也许是一名小记者,也许就是一名播音员,不管考生身份如何,写作时能够扬长避短就是“聪明之举”。从形式上看,文章体例完整,有播音时间、有主持人姓名、有播音稿及操作程序,这是文章成功的基础;从内容上看,作者显然是花费了一番心思的,开始与收束均引用歌词,照搬的歌词看似有拼凑之嫌,实则紧扣主题,匠心独运。二是情感真挚而动人。人物介绍的文字不多,事情的原委交代得很清楚,“爱心传递”栏目组的深情呼唤,全校师生的无私帮助,仿佛让人看到了校园里飞翔着的传递爱心的飘带,美丽而动人。

运用“现场直播”是创新作文,应注意两点:

(1)、从内容上讲,要围绕一个“中心”进行对话,即根据文章的中心思想组织材料,或摆事实,或讲道理,或展开讨论等,做到“形散而神不散”。

(2)、从结构上将,要以人物对话为主,画面展示为辅,以突出直播的现场感。同时,对话应侧重于嘉宾发言。

4、博客体式结构——即以博客发帖子的形式,以不同博客的口吻,讲述与主旨相关的内容

如中考佳作:

告别自卑

今天,“告别自卑”网站异常热闹,why?因为有众多知名博客云集。他们来自海内外,来自古今中外,纷纷就“如何告别自卑”发出了博客帖子: 

Hi,大家好!我乃著名小提琴天才帕格尼尼。原本,上天想把我造就成一个自卑者,疾病从我一出生便纠缠住我,四岁患肺炎,六岁得喉结炎,此后一场大病又夺去了我的眼,各种病魔不断侵噬着我的肌体。但我并没就此倒下,我自信地站了起来,自信地与命运搏斗,自信地追求自己的理想。因此,希望朋友们能像我一样告别自卑!——博客 帕格尼尼

我站在风雨中,任凭风吹雨打,我不低头,我躺在大自然中,虽然不能看见大自然如诗如画的美景,不能听见鸟雀和谐之曲,甚至不能忘情的赞美道:啊,美好啊!可我不自卑我要自信的享受生活,为残缺的人生抒写不残缺的乐章 。

我获得美国剑桥大学的录取通知书时,我是多么高兴啊,可随后我被无情的告知已患脊椎性侧索硬化症,好像刚怒放的鲜花被闪电折弯了腰,可我并没有自卑,我顽强的生存,不断探究黑洞。并取得了成功,同时创造了一个又一个两年半。那朵曾折断腰的花又挺立于天地间,并散发了无穷芬芳……——博客 霍金

看了那么多自信着,成功者的帖子,我感触颇深,于是也尾随发了帖子:

我原本也是自卑者。如一块石子,默默的躺在路边,但感谢众多博客朋友们,让我重拾了自信,远离了自卑,让我明白:即使自己是一块不起眼的石子,也可以成为一块筑基石,为繁忙的交通奉献了自己的力量。李白不是曾自信的说:“天生我才必有用”吗!我也自信“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”因此希望所有自卑的朋友——

告别自卑 ——博客“重生”

大胆的创新和别出心裁的构思是这篇文章成功的主要原因。作者采用博客发帖子的形式,先模拟帕格尼尼、海伦﹒凯勒、霍金等名人的口吻,分别讲述了自己如何告别自卑,顽强拼搏,最终成功的经历;然后,作者借“重生”的口吻,表达了自己决心告别自卑的心声。文章由此阐明了告别自卑的意义,使文章的观点得到鲜明的表达。在中考考场上能如此沉着大胆的构思,敢于创新,我们不能不佩服作者的勇气和写作的底蕴。综观全文,立意明确,思路清晰,层次分明,结构稳健,语言简明,叙写流畅,反映了作者较为扎实的写作功底。

5、报告书式的结构

这种形式,首先要注意语言要符合报告的要求及述者的身份。其次,要注意文章的思想性要强。如果是“工作报告式”,在结尾处还要署上姓名和日期。

(1)医疗诊断式的结构

私人诊所

告诉你们一件事,本人最近新开了一家“私人诊所”,如今已有病人光顾,而且有的已经康复。此类病症医学上罕见,特公布几个病例记录,以扬本诊所名声。

病症一:文明病

病人自述:我这人年纪轻轻,总想玩耍、休息。如果没有记错的话,至看病前为止,还没有萌发过帮助其他人的念头。

分析:此病症并不少见,医学上称为“文明病”。所谓文明病,症状--懒惰,一天到晚想吃想玩,不想着做事,梦想着天上掉馅饼。

药方:立即送去军训。

后记:据病人父母说,军训回来后,就觉得她像变了个人似的,终日闲不住,老抢着干活。

病症二:红眼病

病人自述:自己总见不得别人好,老想奚落人。

分析:此种红眼病,通俗地说,就是“忌妒”。

药方:该病甚难医。

开一处方,供试服--故意让她一直名列前茅,让她也尝尝被忌妒、遭人奚落的滋味。

后记:据班上同学透露,服此药后,情况有所好转,但还没能彻底根除,再过一个疗程,相信能够痊愈。

病症三:胸窄病

病人自述:我一生好结交朋友,却从没有个知心朋友。

虽然自认为有“宰相的胸怀”,但每次都是因为一点点小事而“饱受”失友之痛。

分析:病根主要在于过分的自尊自爱,不能够容忍别人对自己的一点伤害,甚至是一丝一毫。

药方:此病为医学上的难症,药方很多,但见效甚微。比如:遇到矛盾时,尽量敞开胸怀。这种方法存在弊端:心眼小,毕竟是本性,“江山易改,本性难移”嘛!想在很短的时间里改变自己的本性,何异于上青天?还有一种偏方:情绪难以控制时,喝上一瓶“旺旺”降火气饮料。

后记:正在试药期,疗效有待于临床验证。对了,忘了介绍一下,那位“幸运”的病人,正是鄙人;而这个“庸医”,也是鄙人--一个茫茫人海中的无名小卒。亲爱的朋友,我的“私人诊所”每天正常营业,若有空暇,欢迎来坐坐!

点评:这篇文章颇具创新性。取材于现实生活,具体内容就是“文明病”“红眼病”“胸窄病”等“几个病例记录”,切中病灶及其弊害,对症下药,追踪效果,求真求是,警启人生。形式上的片断组合使文章的主体结构并列端庄,每个“病例”均以“病症--病人自述--分析--药方--后记”的程式记录显现,条理清晰,笔调郑重,语言轻松幽默。开篇故作悬念,引人入胜,卒章开诚布公,洞悉本相,首尾照应,浑然一体。醒目之题,诙谐之风,令人实难舍读。提示段式结构  

(2)调查报告式的结构

运用“报告式”写作,首先应该注意语言要符合报告的要求及

6、说明书式的结构

说明书是一种比较常见的应用文,多用来说明、描述某种事物或方法的方方面面。说明书这种文体优势很多,比如:叙述语言具有客观性,适合于表达客观事实;文章条理性强,使主题内容的表达更为鲜明,让读者一目了然。

例如:2003年四川省中考的作文题目是以“交往”为话题写一篇文章,有位考生就采用说明书这种文体,写了一篇题为《交往说明书》的考场作文,获得了满分。小作者在说明书的外衣下机智巧妙地谈论交往的道理,让人耳目一新。小作者用“功能与主治”统帅观点,用“功能”分解三个分论点:交往能使你的心理不断完善、进步;交往能使你拥有和谐的人际关系,从而感到快乐;交往还能使你学会许多知识,弥补自己的不足。从三个方面具体的阐述了“交往是一个人生存与发展的必备本领”。最后作者用“用法”和“注意事项”收束全文,突出中心,告诫世人,强化主旨。

7、几何求证式的结构

2002年安徽省中考作文以“掌声”为话题,有位考生以《一道关于“掌声”的证明题》为题目,将要表达的内容,装进几何证明题中。文章开篇即介绍两项内容。已知:生活中,人人需要掌声,尤其,当一个人面对给以克服的困难、无法经受的考验时,更需要掌声。求证:遇到困难与考验时的掌声给人以信心、给人以勇气、给人以奋斗的动力、给人以一颗永不言败的心。中间的“证明”部分写了两件事,作为证明的根据:一件是因为掌声,我在讲演中获得第一名;一件是写我参加运动会长跑,因为有掌声,我才最后跑完全程。最后,以“所以命题成立”收束全文。

8、书信体式的结构

书信体作文除了要符合书信格式外,正文部分谋篇布局相对灵活,表达方式可以采用叙事、描写、抒情、议论,还可以采用讨论的形式;内容方面可以写一件事,也可以写多件事,甚至可以讨论问题。因为书信体作文一般用来与别人交流沟通,所以便于抒发感情。书信体作文内容不拘、结构自由、表达灵活,不需要复杂的过渡承接,作文时文体不太规范的同学也能写好。

写给昨天的“我”的一封信

昨天的“我”:

你好!

看到你迟缓的身影,看到你紧锁的愁眉,看到你默默的泪水,我的心绪变得格外沉重。我知道,你在为初三酸甜苦辣的生活而惆怅万分,你在为成长中的种种烦恼而再三埋怨;你还在为前进中的点点滴滴的挫折而心灰意冷。

生活不可能一帆风顺,生命不可能只有幸福,这种生活经历谁都会遇到。我在书上看到这样故事,一个年仅19岁的姑娘,因考后感到一点信心也没有,虽考分超过高校录取线7分,却在成绩单发下的前一夜服安眠药自尽,她是船长的女儿,父母的心肝宝贝,从小泡在蜜罐里长大,可没想到蜜喝多了,意会如此般脆弱。

有句名言说得好:“痛苦能够孕育灵魂和精神力量。”在我看来,灾难也许是傲骨的乳娘,祸患也许是豪杰的乳汁, “痛苦”、“灾难”与“祸患”是需要吃苦才能克服得了的。孟子写下了“生于忧患,死于安乐”,《史记》所述“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,还有那“宝剑锋自磨砺出,梅花香自苦寒来”,多少先古哲向我们阐述了这一深遂的道理,只有在风吹雨打中守望自我的理想与信念,我们才会拥有强悍的生存能力。

古往今来,多少风流人物在逆境中坚守自我,终成大器。“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,兵法修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》、《孤愤》、《诗》三百篇,大抵圣贤发愤之所为作也。”如此愁苦而悲愤的遭遇成就的是他们熠熠生辉的选择。

9、实验报告式

实验报告是中学生应该掌握的一种常见应用文体,在理科课程的学习中应用的比较多。无论是物理、化学,还是生物课程学习,动手做实验,一般都要写实验报告。在中考作文时,如果我们同学能够拓宽思路,运用“实验报告”这种文体来写话题作文,可能会收到意想不到的效果,获得优异的成绩。“实验报告”这种文体很适合那些理科课程学习兴趣浓厚成绩优秀但无时间阅读文学作品、文学素养不高的同学写作,可以扬其长避其短。

例如:2003年四川省中考的作文题目是以“交往”为话题写一篇文章,某考生就别出心裁,独辟蹊径,充分发挥自己的所长,紧扣话题,遵照要求,写了一篇题为《关于交往条件的实验报告》的考试作文。这篇文章文理渗透,采用“实验报告”的形式,生动形象地说明了:“要想在交往中进步,得到快乐,其条件必须是真心,而真心却需要长时间才能体现出来,但真心交往的,就是你真正的朋友”的深刻道理。这篇文章由于构思新颖独特、别具一格,而被阅卷老师判为满分。 

(四)、总结段式结构

如半命题作文“这是我的          ”,有个考生在横线上填了“承诺”一词。在具体展现了“承诺”的形成过程之后,作者在结尾一段写道:“无论在人生中会遇到什么样的困难,都永远不会放弃,做一个生活的强者!”——这就是我的承诺。

在文章的结尾,作者非常明确地表达出“我的承诺”的内容,既紧扣文题,又揭示出文章的主旨,可谓卒章显志,曲终奏雅。而且,这一句富含激情、掷地有声的话语,显示出小作者坚强的决心、豪迈的气概,可爱可敬,感人至深。

 (五)对话式结构

所谓对话式结构思,是指文章的整体结构只有问与答,问答之前无头,问答之后无尾,可以一问一答,也可以几问几答。问什么就答什么,不能出现“答非所问”的现象,如果是几问几答,则前一问答与后一问答要有内在的逻辑联系,而所有的问答都要在同一思维过程中围绕一个大的中心议题进行组合。同时要注意写出对话时的语气、节奏、说话人的情态,至于通过对话来记事,还要注意在叙写对话时不能忽略情节的推进、发展和变化。

如2006年天津市中考满分作文《生日》就是一篇构思巧妙、结构独特的力作。一种在上司生日准备送礼、以谋官位的社会现象,经作者以小见大的设计,完全通过录音对话的形式,运用符合人物身份的个性化语言,不但展现了故事情节的发展,更让老虚的虚伪、奉承,贾副科长的徇私舞弊、欺下媚上;乌龙商店的见风使舵、偷税漏税;局长的贪污受贿都形象生动地跃然纸上,给读者以呼之欲出之感。

当然,体例的新颖只是作文创新的一种方法,更重要的是立意的创新。

三、作业言演练

(一)说说文章在材料的排列、小标题的运用上有什么特点。 

我的零用钱

“啪哒”,又一个硬币喂了“小猪”。看着被平时的零用钱一点点养壮了的“小猪”,我的心里产生了一个个的希望。用“小猪”肚里的零用钱买几本参考书?不,买参考书的钱妈妈会慷慨解囊的。那买一双漂亮的红皮鞋?不,皮鞋已经有好几双了。那买……嗨!反正这些钱得用在关键处。 

生日用“猪”

明天,奶奶和爷爷要做六十大寿。我一定要送些礼物给他们。可是,钱从哪儿来呢?问妈妈要,不,我已经这么大了,不好意思再伸手向妈妈要钱了……啊!我怎么忘了,在我写字台的抽屉里还有我的那一只只“小猪”呢!于是,我决定就用平时积攒的零用钱给爷爷、奶奶买生日礼物。 

“祝你生日快乐,祝你生日快乐……”随着那欢快的《生日快乐》的音乐,爷爷奶奶喜孜孜地吹灭了那六支特大的红色蜡烛。该是送礼物的时候了,妈妈捧上了一只新茶壶对爷爷说:“爸,这是我送给您的新茶壶。你平时爱喝茶,以后就用新茶壶喝茶吧!”爸爸捧上了一双护腿说:“妈,你有风湿病,这是我送给你的护腿,以后您的腿就不怕受寒了。”奶奶正准备切蛋糕,我一把夺过刀,质问道:“你们怎么把我忘啦?我也有礼物要送呢!”爸爸诧异了:“你也要送?你哪来的钱!”“哟,你忘啦,我可是个‘养猪专业户’呢”。还是妹妹机灵:“姐有好多零用钱,都存在‘小猪’储蓄罐里。”于是,我捧上了一副眼镜和一根拐杖,调皮地大声宣布道:“此眼镜乃是奶奶专用的,此拐杖乃是爷爷专用的,两老各有所得。”爷爷笑了,奶奶笑了,妈妈笑了,爸爸笑了,妹妹笑了,我也笑

了。

献宝割“猪”

“咳咳咳,咳咳咳”。这几天老天好像是心情不佳,忽冷忽热,反复无常,我班不少同学好像事先约好似的得了感冒。一到上课,一会儿这位同学咳嗽,一会儿那位同学“呼应”。一时之间,此起彼伏,像是正在进行着一场咳嗽比赛,那一阵阵咳嗽声压住了老师的讲课声。我们一组的同学咳得尤为热闹。于是,我又想到了我的“小猪”。第二天,我在我们一组的每个同学的桌上摆了几包感冒冲剂外加一张药方。药方上写着;此乃苦口良药,一包下肚,保证使感冒顽敌洗心革面,改邪归正。署名:扁鹊的子孙。同学们寻着笔迹找到了我,七嘴八舌地说着感激的话,我只回答了一句:“没什么,这是鄙人应该做的。”

救灾宰“猪”

咦!怎么聚着这么多人?凑近一看,原来是在救灾募捐。嗨,我也应该出份力呀!我又想到了我的“,卜猪”。于是,我三步并作二步的赶回家,拿出了那一只只心爱的“小猪”,抚摸着它们光滑的身躯,我自言自语道:“你们已经这么肥了,应该把你们宰了……”话没说完,我毫不犹豫地把“小猪”往地上一摔……捐钱路上,我只想着从明天起再喂几只“小猪”,我还要当我的“养猪专业户”哩。 

我的零用钱派上了许多用场,我相信自己没有用错地方。看着那新喂的“小猪”,我的心里在说:“小猪啊,你们快长吧!长得越肥越好,我还要把你们用在更多的地方呢!” 

材料安排上的特点:                                               

                                                                      

小标题的特点:                                                   

                                                                      

(二)练一练 

1、家事小记(副标题自拟) 

这是一篇只确定记事范围的自由命题作文。请围绕着中心运用列小标题的方法,列几个小标题,。

2、文题:卞之琳在《断章》中写道:“你站在桥上看风景,看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。”这首小诗写得很有意思,你在看风景的同时,也成了别人眼里的风景。有人说:熟悉的地方没有风景。其实不然,生活中处处有风景。

请以“风景”为话题,自拟题目,文体不限,写一篇作文,不少于600字。

提示: “镜头剪辑式”构思展示:

构思1 以“生活处处有风景”为题,运用镜头组合的形式,展示生活中的一幅幅美好的画面:镜头一,同窗友爱图;镜头二,家庭温馨图;镜头三,师生谐趣图……表现只要我们用心观察,在我们熟悉的地方也会发现许多亮丽的风景的主题。

构思2 以“会开花的心灵”为题,用戏剧的形式,把三幕精彩的片段连缀成文:第一幕,晚上为行人亮灯照明,心灵开的是“奉献”之花;第二幕,原谅小伙伴的错误,心灵开的是“宽容”之花;第三幕,帮助残疾老人上桥,心灵开的是“善良”之花。三个精彩的片段,连缀成生活中最美的风景,诠释“风景”这一话题。

构思3 以“走进历史的画廊”为题,用三位著名人物的故事入文:布鲁诺坚持真理被焚、张海迪苦读而自学成才、袁隆平潜心科研出成果,组成了三幕感人至深的独特风景,并以“第一幕”、“第二幕”、“第三幕”排列。文末点出:只有坚持到底,才能欣赏到最美丽的风景,才能创造出最独特的风景。这样由放到收,自然巧妙。

                           关注生活 用心发现                

———— 半命题作文的选材

作文系列教案5

教学目标:1、认识选材的重要性;

          2、明确半命题作文选材上存在的一些问题;

          3、掌握半命题作文选材的一些方法;

4、作文选材训练。

(说明:选材,是整个作文过程中极其重要的环节,是决定文章好坏成败的关键,是写好文章的最重要的“物质”保证。设计本教案是为了训练学生对半命题作文的选材能力,提高学生的作文质量。)

教学重难点:掌握半命题作文的选材方法。

   (说明:指导学生掌握一定的选材方法,将有利于提高学生的作文选材能力,当然这也是学生完成作文的重点和难点。)

教学时间:1课时

教学设备:多媒体

教学过程:

一、导入:

半命题作文是出现较多的一种题型。它的特点是命题一部分,另一部分留空待补。我们可以根据自己的生活实际及具体要求填写待补的部分。这种题型对于我们学生来说,由于选择空间的扩大,将有利于自己思维的发散与拓展,有利于我们尽情地写出自己的人生体验和对生活的思考,有利于我们充分展示自己的写作才能。当然要写好半命题作文,必须要求我们学生平时关注生活,用心发现,选择恰当的材料来表现主题。

  (说明:课前导入使学生明确半命题作文的要求和特点,引起学生的重视。)

二、明确存在问题:

1、下面是近几年中考半命题作文中一些学生的选材,请大家看看主要存在哪些问题。

①题目:“走近            ”(伟人、名著、自然、科学……)

          学生选材:“走近科学、走近自然、走近名著”

②题目:岁月匆匆,十五六岁的我们已走进花一样的季节,站在由少年走向青年的门槛上。清点行囊,我们会发现自己多了一份成熟,少了一份幼稚;多了一份思索,少了一份盲从;多了一份宽容,少了一份偏激;多了一份行动,少了一份幻想;还多了一份责任、理想与憧憬…… 请以“十六岁,我多了一份         ”为题,写一篇有真情实感的文章。

学生选材:“从学习生活方面组织材料”

③题目:拥抱母亲,我们会享有亲情的温暖;拥抱成长,我们会丰富生命的内涵;拥抱梦想,我们会开创人生的辉煌;拥抱阳光,我们会感悟快乐的真谛;拥抱春天,我们会领略自然的美好。拥抱就是享有,拥抱就是开创,拥抱就是感悟……请以“拥抱          ”为题,写一篇文章。

学生选材:“拥抱阳光、拥抱梦想、拥抱春天……”

  ④题目:“            是一把双刃剑”(友情提示:双刃剑,两边都有刀锋。常用来比喻某个东西的利与害。)

          学生选材:“战争、酒、香烟等是一把双刃剑”          (课件展示)

 2、学生思考、讨论,交流出现的问题。

3、师小结,思路点拨:

   ①选材过大 (“走近            ”此类文章可从自我生活实际来拟题,从自我兴趣爱好来拟题。比如《走近姚明》、《走近大观园》、《走近诸葛亮》等等,这就具体得多,就能用自我的生活真实细节来写活伟人、名著、科学等对自己的深刻影响,并可能采用多种表达方式生动形象地展现自己的体验与感受。)

②情感平淡 (“十六岁,我多了一份         ”此题选材范围广泛,可写自我的成熟、思索、责任、信心等等,写作时应着重凸显自我的心灵感受,强化文章的感染力,引起读者强烈的共鸣:可以去写自我对生命意义的思索,对人情世故的看法;可以写对成长教训的总结,去探讨个性与人际交往的关系;可以写涉世之初的喜悦,从自尊自爱自强自信自立之中,选取耳目一新的素材,在与众不同之中,写出自我真情实感,让人读来回味无穷。)

③缺少细节 (“拥抱          ”可选取生活中你最为心动的一个场景,印象最深的一件事,最受感动的一个细节,以此来写活拥抱它的心理感受,用自我独特情感体验,为文章增光添彩。)

④脱离自我 (“            是一把双刃剑”写好此题一定要弄清题意,一定要结合“自我的经历、认识和感受”来谈对某一事物的独到的看法,比如网络、追星、时尚等等,如果写网络的利与害,就可去写自己从上网中学到的新知识,而后由于迷上网络游戏不能自拔,最后又深刻醒悟这一过程,以亲身经历来启迪所有的中学生正确对待网络。)  

( 课件展示)

  (说明:近几年的中考以及平时的作文中,学生在选材方面经常会出现一些类似的问题,设计此环节主要是让学生了解这些问题的存在以及避免的方法。)

三、掌握选材方法:

师:选材的方法很多,那么半命题作文如何选材呢?老师这里强调5点:

①:选自己熟悉的生活材料: 

   把熟知的材料选出来。回避陌生、首选熟悉,对于大多数同学来说,这应该是选材的一个原则。自己亲眼所见的,亲身经历的,亲耳所闻的,深切感悟的,才是了然于心的,才是真实动人的。只有先感动自己,才有可能感动别人。对于自己不熟悉、不大熟悉的材料,选用时很容易出现漏洞,因此,一定要慎重选用。

一般来讲,我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维,从而选择自己熟悉的素材。

②:选与众不同的材料:

把独特的材料筛出来。我们的生活看似相似,但是,个人有着不同的家庭背景,不同的兴趣爱好,不同的成长历程,不同的生活圈子,所以,个人都会有独特的可写材料。

当你拿笔构思时,不假思索马上就想到的内容,千万不能写!因为别人也可能一下子就想到了。稍加思索所能想到的内容,最好也不要写!保证选材的独特性,有个很简单的操作方法,那就是将你接到题目后最先想到的两个材料抛弃不用(因为这些材料也会是别人容易想到的),启用第三次想到的材料。考场上,你花上3—5分钟,定下心来,自我掂量、估测一下,自己要写的题材别人熟悉不熟悉,有多少是属于自己的,一定要突出自己的体验,自己的发现,自己的发明。

③:选切入点小巧的材料:

切入点越小越好,小中见大,深处开掘。

④:选众人关注的热点材料:

社会在发展,生活在改变,新事物、新话题层出不穷,选材应当与时俱进,作文才具有时代感。平时要关注社会热点,关心时事新闻,这样,就能为文章引入具有时代特征的新材料、新景象、新理念。所以,同学们平时要关注时事,观看“焦点访谈”“实话实说”“东方时空”“今日说法”“新闻调查”“人与自然”等电视节目,如果把这些“热点”引入自己的作文,文章肯定能够出彩。

⑤:选超常反常的材料:

要在众多的考场作文中脱颖而出,有时候还得妙用逆向思维,人家这样说,我偏那样讲,跳出常规思维的框框,更容易受到瞩目。在选材上从反面切入,从别人未想到的或不敢涉及的领域切入,这会给人耳目一新的感觉。                    ( 课件展示)

(说明:教师从5个方面对半命题作文的选材进行讲解和强调,让学生在今后的作文选材中有所感悟。)

四、选材训练:

1、你准备选取什么材料来完成下面的作文?结合以上介绍的方法任选2—3个作文题思考,并简述理由。

① “珍惜所拥有的_____________”

② “别了,____________”

③ “走近__________(伟人、名著、自然、科学……)”

④ “想起了___________”

⑤ “最需要____________”

2、学生思考、讨论、交流。

3、师小结,思路点拨:

①“珍惜所拥有的_____________”,从家庭考虑,可选择亲情、母爱、温馨等;从学校考虑,可选择朋友、师爱等;从社会考虑,可选择爱心、宽容等;从自身考虑,可选择思考、信心、忍耐等。同时可选自己材料积累丰富的写,比如你占有丰富的有关珍惜时间方面的材料,就可以写“珍惜所拥有的时间”;可选自己感悟最深的写,比如你平时对亲情就有一定的感受和思考,就可以写“珍惜所拥有的贫穷经历”,就更能让人耳目一新了。

②“别了,____________”这个半命题作文时,有个学生把题补为《别了,庙公》。他避开了一般学生的选材范围,没去写《别了,童年》、《别了,哥哥》、《别了,20世纪》等常见题材,而是选取了一个他人未想、未写而又易于展开笔墨的角度去选材。文章通过写家乡的“神庙”之事,反映中国农民思想上发生的重大变化的大主题。其选材独特、立意新颖,能以小见大。

③“走近科学、走近自然、走近名著”等,那样就很容易写得空泛、笼统,不能写出真情实感。 而“走近刘翔”,“走近辛弃疾”“走近‘神六’”等等,这就具体得多,就能通过自我的生活细节来写活伟人、名著、科学等对自己的深刻影响,而且可以采用多种表达方式生动形象地展现自己的体验与感悟。

④“想起了___________”,有的考生根据四川地震中涌现出来的一些感人事迹,抓住了热点,因而获得了较好的评价。“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,作文选材如果紧跟时代的步伐,唱响时代的主旋律,一定能吸引阅卷老师的视线,获得高分。

⑤以“最需要____________”为题,有一位考生以“最需要的不是呵护”为题,故意唱反调,说我们最需要的是独立、坚强、不怕困难的品格,我们一定要走出父母过多的呵护,这样的见解自然高人一筹。

(说明:通过学生对半命题作文的选材训练和教师思路的点拨,使他们对选材的方法起到练习、巩固的作用。)

五、作业:

选择下列一道题目,先补充完整,然后写一篇文章,文体不限,诗歌除外,600字左右。

1、面对          

2、渴望           

3、留在我心灵深处的           

(教案说明:

半命题作文的选材自由度较大,学生在补充空缺部分时思维要活跃,选材要准,要新,要充分发挥自己写作的聪明才智,给自己留一块自由驰骋的天地。因此,创新是作文的生命。尤其是面对“开放型”的半命题作文,谁最有创新意识,能写出有新意的文章,谁就能取胜。我们要想写出闪烁着个性光彩、具有创新精神的作文,就需要打破框框,争取“自由”。古人云:“良桐方能斫美琴”,材料不新鲜不富于个性化特征,是不能创意出新的。因而作文的选材要着眼当代,紧贴现实,坚持只选新的,不选旧的;只选亲身经历的,不选道听途说的;只选小材料,不选大材料;只选深刻的,不选肤浅的;只选具体的,不选空泛的;只选有趣的,不选平淡的;只选罕见的,不选常见的。总之,要尽量避开常人之所选,慧眼独运,以新制胜。当然,求新是好的,但不能为求新而求新,否则容易适得其反,弄巧成拙,令人生厌。)

感谢师恩

——作文选材指导6

教学目标 

1、通过活动,帮助学生改变作文中缺乏材料的现象。

2、指导学生如何从生活中获取材料,培养学生观察、感受、思考,发现生活的能力。

3、让学生懂得在接受他人的关爱的同时还要学会懂得感恩。

说明:

有感于学生写作时常常抱怨不会写、不知道写什么的现象,特设计了下面这堂作文课。本设计旨在通过实例和课堂实践活动,解决“写什么”的问题,让学生明白文章的丰富素材来源于生活,懂得积累素材的方法,力求作文时有话可说,有感可发。教育的目的不仅让学生获得知识,更要让他们知道人生不仅是索取,更是给予。

教学重点与难点

1、重点:了解“写什么”的问题,指导学生如何从生活中获取材料。

2、难点:培养学生“我写我”“我手写我心”的作文意识和观察、感受、思考,发现生活的能力。

说明:关注生活、用心发现、真切体会是作文选材的基本要求,所以,有必要指导学生如何从生活中获取材料,来提高观察、感受、思考,发现生活的能力。

教学时间

2课时

教学过程

一、引出话题

1、请学生谈谈对写作的感受

学生交流:

平时写作总是无话可写,脑子里空空如也,或在规定的时间里随便地把以前的作文套上去,材料也无非是妈妈给我送雨衣、端牛奶,就是爸爸替我掖被角、送医院;同学间一次误会……

2、归纳学生选材中的问题症结所在

1)先天不足——熟视无睹成习惯,作文源头无活水;

2)后天不勤——课外阅读成摆设,生活随笔如教条。

3、作文选材要求

好的材料应该具备的特点:

1)能紧扣中心,为展示、强化中心服务;

2)源于生活,有自己的真情实感;

3)新颖独特,富有时代气息。

说明:针对学生作文无米之炊、无病呻吟的现象,分析原因,明确一篇好的作文在选材上应具备的特点,为提高作文的整体水平打基础。

二、揭示课题

1、教师讲一则真实的故事《男子开博客苦寻失散30年恩师》,了解他寻师的原因。 

2引出教学内容,“源于生活,有自己的真情实感之感谢师恩”

说明:这则故事主要为了引起学生的注意,另外也可以以此为契机,自然地导入到本次作文的主题是与教师节有关,结合教师节来表达对老师的感激之情。

三、体验比较

1、畅谈名人与恩师

学生交流,补充

如:鲁迅与藤野先生;毛泽东与恩师徐特里;邓小平与恩师汪云松;蒋大为与恩师任嘉孚;刘德华撰文感谢老师;邓超与恩师田有亮;奥运会上运动健将和他们的教练等

2、在你的求学生涯中,你最想感谢的是哪位老师?为什么?请具体地说说一、两件事。

学生交流,畅所欲言

3、提炼选材技巧

1)做生活的有心人,善于观察

(2)写自己最熟悉的东西,包括我、学校、家庭、自然、社会。

3写自己最动情的东西:感动、快乐、高兴、烦恼、忧愁、悲哀、愤怒、幸福,喜怒哀乐忧惧、悲欢离合愁苦皆可。

说明:通过交流名人与恩师的事件,让学生知道十年树木,百年树人,一个孩子的成才,需要润物细无声的师恩哺育,一代大师的诞生,需要前辈言传身教的提携。此环节主要为下一个环节作情感上的准备。

四、实践操作

1、承接上一个环节,把感动的事件写下来

2、互相交流、评价

3、掌握方法

1)选准一点,将自己独特的感受,见解、情感生动形象地表达出来;

2)在清晰、具体、形象的叙述基础上,适当地描写,学会形容、比喻等;

4、用最优美的语言写下你对老师最真挚的感谢,也可以对现在的老师说说心里话。

学生写话,教师巡视

说明:在欣赏佳作、了解名人与恩师的基础上,进行实践操作,让学生有法可依,适当地提高选材能力。

五、布置作业:

山感恩地,方成其高峻;海感恩溪,方成其博大;天感恩鸟,方成其壮阔;感恩是出于真诚恳切的队别人的帮助表示感谢,但感恩,并不止于此,当一个人经常说“感恩”的时候,他的生活就少了一份抱怨,多了份珍惜,当一个社会经常说“感恩”的时候,世界就少了些纷争,多了份和谐,感恩是一种生活态度,它是一种知足,一种珍惜,请以“感谢师恩”为话题写一篇作文,文体不限,题目自拟。

说明:本次作文实践活动,不仅是为了解决选材问题,还要培养在接受他人的关爱的同时还要学会懂得感恩情怀。

教案说明

反思当前的初中作文教学,不难发现,它处在低实效的尴尬处境。一方面,大多数中学生对作文怀有厌烦心理,甚至会“谈文色变”,他们所写的作文往往千人一面、空洞矫情;另一方面,老师教得很辛苦,尤其在作文批改方面投入相当多的时间,但学生的作文水平并没有明显提高,触角迟钝、情感缺失、思维僵化成了我们所培养的学生的一些共性。究其原因,学生方面主要在于以下几方面:

1)先天不足——熟视无睹成习惯,作文源头无活水;

2)后天不勤——课外阅读成摆设,生活随笔如教条。

巧妙点题,画龙点睛

       ——记叙文写作复习7

教学目标

1、 在把握中心的基础上准确点题。

2、 掌握运用描写、议论、抒情等方法来突出中心的方法。

教学重点:在把握中心的基础上准确点题。

教学难点:掌握运用描写、议论、抒情等方法来突出中心的方法。

教学过程

一、 导入揭题,明确目标

分析《我们一起走过》中点题失误现象,明确学习目标

二、 赏析佳作,归纳方法

(一)赏析《背影》、《白杨礼赞》

1、文章表现了什么中心?

2、划出点题的语句

3、思考:1)点题的语句出现在哪里?

         2)运用哪些表达方式、修辞手表法来点题的?

4、归纳点题的方法

1)出现的位置

a)开头点题(《背影》)

b)结尾点题(《背影》)

c)反复点题(《白杨礼赞》)

d)标题点题(《我眼中的色彩》)

2)表达方式:a)描写  b)议论   c)抒情   

3)修辞手法:a)比喻   b)反复    c)引用   d)排比

三、运用方法,实战演练

(一)阅读《我眼中的色彩》

1、思考:文章表现了怎样的中心?从哪几个角度来表现中心?

2、运用所归纳的方法,仿照第2段,給第46段加上小节句

3、为文章结尾加上点题的句子

4、交流,提示

1)准确把握中心,是点题的基础

2)描写要细腻,议论要有深度,抒情要有真情实感

3)运用修辞手法要恰当

(二)阅读《点亮心灯》

1、思考:本文表现的中心是什么?

2、给文章结尾 写一两句议论性文字

四、教师小结,巩固深化

1、小结

2、布置作业:运用本课学到的方法,修改《我们一起走过》的点题部分

详略有度   突出中心

作文系列教案8

目的要求

知识与能力:1、能根据文章中心选取材料,分清主次

2、学会有详有略,详略得当地写人记事的方法

过程和方法:阅读、讨论、交流合作

 重点难点

重点:学习有详有略,详略得当地写人记事的方法;

难点:能根据文章中心选取材料,分清主次,写作中做到详略得当;

教学方法 

作文指导、自我训练

 教学步骤 

一、 导入 

同学们还记得《曹刿论战》这一课吗?让我们一起把这篇课文复习一遍。(齐背)

我们先仔细想一想课题“曹刿论战”,题目中最重要的字眼是哪一个?“论”。如果由我们执笔这篇文章,我们也应该把主要笔墨花中“论”这个字上。那么我们再来回顾一下课文,文章写了什么事情?其中详写的是哪些内容?略写的又是哪些内容?为什么这样安排?

明确:本文紧扣论战,叙述了曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实,材料安排详略得宜,生动耐读。第一段对曹刿和鲁庄公的战前论战作了详写。其中用了三问三答的语言描写。第二段对战争场面的描写,只概述了主要过程。文中只用四个短句交代战斗地点和过程。第三段是战后论战的重点,通过语言描写详写了曹刿解释击鼓和追击的原因,表现了曹刿卓越的军事才能。

文章之所以这样安排详略是表现中心的需要。文章的题目是曹刿论战,意在说明取胜的道理,表现曹刿的政治远见和军事才能,当然要详写论战,略写作战。

二、归纳方法,提升理论

通过以上的学习,你能概括出适当安排作文材料的规律吗?

1.围绕题目选择材料。文章的材料是根据题目所要表达的中心思想决定的。能够充分表达中心思想的材料就是作文需要的材料,与中心思想关系密切的,是主要内容,要详写;关系不很密切的,是次要内容,可以略写。

2. 详略有度。那么,详写的材料应该“详”到什么程度?略写的材料应该“略”到什么程度呢?我们说,详写,并不是越“详”越好,只要重点内容充分地表现了中心思想,就达到了要求,切不可画蛇添足;略写,也不是越少越好,也要根据中心思想的要求,简练地叙述次要内容,做到简洁概括,清楚明了,决不能简单几笔,草草了事。

  3、突出过程。就是说,事情的起因和结果要略写,发展过程要详写。因为,事情的起因和结果,往往只是交代事情发生的时间、地点、人物、起因、结果等,它们在整个事件发展过程中,只是枝节部分,所以要略写。而事情的发展过程,即整个事件,才是文章的主体,只有它,才能体现文章的中心思想,所以要详写。

4、点面结合。要有“点”有“面”地叙事,“面”要略写,“点”要详写。“面”上的内容只是渲染气氛,交代背景,起烘托作用。“点”上的内容才是文章的重点,直接体现中心思想。当然,在重点突出详写部分的同时,也不能忽视略写的部分。略写虽只是寥寥数笔,但运用得好,文章重点就突出,主题就鲜明,从而起到“绿叶衬红花”的作用。

    总之,记叙事件,描写人物,绘制景物时,如果能够做到上述几点,剪裁讲究,就不会平分秋色,也不会避重就轻,就能做到:写重点内容,细致入微,充分生动;写次要内容,寥寥几笔,清楚明了,这样也就做到了主次分明,详略得当。

一、 实践训练

(一)单件事的详略安排

1、阅读例文

2、讨论例文主题思想

文中哪些语句表现了人物的品质?哪些语句对中心没有作用?为突出表现人物品质可以进行怎样的修改?

交流

                                    我的妈妈

我的妈妈身体很弱,每年冬天都要生病。今年冬天,妈妈又生病了。爸爸总是说要买鸽子给妈妈补补身子,可妈妈总是不舍得,不让买。还说什么,现在生活水平提高了,但富日子要当穷日子过。还常教育我要节约。 

有一天,我正在阳台的这间屋里看书,突然听到阳台上传来了一阵“啪啪啪”的响声,我觉得奇怪,打开门一看,原来是一只鸽子。我高兴得一蹦三尺高,心想:这下可以用这只鸽子给妈妈补补身子了。于是,我扑了上去,捉住鸽子拎起就往妈妈的房间跑去,嘴里还大声喊:“妈妈,您看我给您弄来了什么?”

妈妈回头一看,见是只鸽子,问道:“从哪里弄来的?”我把鸽子的来历告诉了妈妈,妈妈不高兴地说:“别人的东西我们不能随便拿。”要我把鸽子放回去。

于是,我和妈妈来到阳台,把鸽子放回了蓝天,鸽子在我家周围的上空盘旋了一圈,“咕咕”地叫着,仿佛在感谢妈妈,赞扬妈妈。

现在,我还在想念这只鸽子,不知它找到家没有,也不知道它情况好吗?我真希望能再见到它。

讨论并交流:

这篇文章记叙了妈妈让“我”把捉来的鸽子放掉这样一件事,文章的写作意图是:妈妈教育我不要贪小便宜。但由于作者写时不分主次,抓不住重点,该详写的没有详写,该略写的又没略写,甚至把不必写的也写上了,以致文章的中心思想不突出,也不明确。

一篇文章里,什么内容该详写,什么内容该略写,都是受中心思想制约的。一般说来,最能表现中心思想的应该详细地写,与中心思想无关但是次要的应该简略地写,与中心思想无关的就坚决不写。下面我们不妨以上面那篇文章为例,略作评改分析,来体会一下有关详写或略写的具体要求。

原文第一自然段中:“还说什么,现在生活水平提高了,但富日子要当穷日子过。还常教育我要节约。”这两句话应删去,因为这两句话游离了中心,与中心无关的话不要写。

原文第二自然段是交代鸽子的来由,以及“我”高兴的心情。这属原因的叙述,与中心有关系但关系一般,不能不写但应该略写。而作者把这个内容写得过于具体。可改为:“有一天,我意外地在阳台上捉到一只鸽子。我高兴得一蹦三尺高,心想:这下可以用这只鸽子给妈妈补补身子了。于是我拎起鸽子就往妈妈的房间跑去,嘴里还大声喊:‘妈妈,您看我给您弄来了什么?’”

原文第三段是全文的重点,最能表现中心思想,应该详写。而小作者只是三言二语,把这个文章主要部分写得过于简单了。在这个中心段落里,可以通过妈妈的神态、语言的描写和“我”的言行、心理活动的描写来揭示出文章的思想意义。例如:

(1)妈妈一开始看见鸽子时的神态,应适当描写。所以开头可改为:“妈妈回头一看,见是只鸽子,眼睛一亮。”

(2)“问道:‘从哪里弄来的?’”可改成:“惊异地问道:‘从哪里来的?是不是爸爸买来的?这么贵的东西叫他别买,他就是不听。’”这么改,意外的神态“惊异”和“眼睛一亮”照应,问话的内容与开头照应,前后更连贯。

(3)“我把鸽子的来历告诉了妈妈。”可改成:“‘这是一只不掏一分钱的外快货。’我连忙说。接着,我把鸽子的来历告诉了妈妈。”这样写可为下文铺垫。

(4)“妈妈不高兴地说:‘别人的东西我们不能随便拿。’”可改为:“妈妈的脸慢慢地沉下来了,不高兴地说:‘小明,别人的东西不能随便拿,怎能贪小便宜!’”这样既加强了文章节奏感,通过人物的神态变化和语言的描写,说明妈妈对孩子行为的不满,又能直接点出文章的中心。

(5)接下去可补充“我”的语言描写,如:“妈,就这一次,您收下这只鸽子吧,以后我再也不随便拿人家的东西了。”补充写“我”恳求妈妈收下鸽子,既能说明“我”对妈妈的爱,也可为下文妈妈对“我”教育打下伏笔。

(6)“要我把鸽子放回去。”可改为;“妈妈意味深长地说:‘我现在身体不好,需要补营养,但是如果吃了这只鸽子,倒添了一块心病,不是病上加病吗?如果你是真正爱妈妈的话,就应该诚实,不贪小便宜。’接着妈妈又摸着我的头温和而又严肃地说:‘今天你把鸽子放回去,妈妈就好比吃了补药,比什么都强。’”这样详写,就能进一步突出文章的中心,而且文章读来生动、具体。

(7)然后可补充“我”的心理变化过程,说明妈妈的教育使“我”思想通了,以起烘托中心的作用。如:“是啊,我今天怎么这样糊涂呢?妈妈平时最讲廉洁、清白,我怎么给忘了呢?对,我应该听妈妈的话,把鸽子放回去。”这样,也能显示出事情将圆满结束。

 原文第四自然段是写事情的结果,应略写,作者写得简洁、含蓄,处理得比较好。至此,已把事情写完整了,此段可作为文章的结尾。原来的第五自然段,与文章的中心无关,本不该写,可删去。

总之,写事记叙文的详略安排一般是这样的;在起因、经过、结果三部分内容中,起因、结果应略写,经过应详写。在写事情的过程时,又应当选择最能突出中心的重点部分详写。

(二)多件事的详略安排

1.小组自行讨论

2.如何详略安排,把两件事串连起来并突出主题。

妈妈,谢谢你

餐桌上,菜色很丰富,还有我超级喜欢的红烧鸡翅。面前有两双筷子来回移动着。我,左手捂着肚子,右手拿着筷子,没有半点胃口 。

    她发现了我的异样, 急忙放下筷子, 走过来蹲在我身旁,帮我轻轻按摩,轻声问:“很痛么?”我摇了摇头。当时幼稚的我认为,承认痛是件很丢脸的事,于是故作坚强。其实是老胃病了。老爸只是拿药过来,说:“吃粒药就行了。”她焦急地说:“药不能乱吃!”转而又温柔的问我:“是有些胀的感觉的痛吗?”疼痛难忍的我勉强点了点头。她就让老爸把“吗丁啉”拿来,还倒了杯热水给我。

    吃了药,还是有些微疼,她就给我倒热水喝,手一直不停地帮我按摩。她说:“饭吃不下就先放着,多喝点热水。”我抬头看见旁边的饭碗,里面是她尚未吃完的半碗饭 。我想起了她的好。我不肯洗澡,她吵着,粗鲁地拉我到浴室,还帮我放好水;我不想吃饭,她硬是把饭盛好,“恐吓”我,浪费粮食会遭雷劈……还有好多好多。她,总是为我好。被她按摩的地方微微发热,已经舒服很多。

她,就是我的妈妈,一个平凡而伟大的母亲。现在我只想对她说:妈妈,谢谢你。

.   那一个平凡却让我难以忘怀的晚上,我和往常一样在做着作业,而妈妈则加班刚回家。一切看似很平常,不一会儿爸爸喊道:“快出来,吃面条了。”我好奇怪,今天是什么日子。带着疑惑,我走出了房间,刚想问缘由时,就看见爸爸笑着对妈妈说:“生日快乐。”

   猛然间,我停下了脚步,我的脚沉沉的,就像绑着沙袋一样沉,鼻子一阵发酸,自己竟然忘记了妈妈的生日,那曾经让我下决心一定要记住的日子。

   “兰兰,快过来呀?”我的思绪被妈妈的话语打断了。我都不知道当时自己是怎么走到饭桌前的。对于妈妈我的心中只有愧疚.愧疚……..。就在这个时候,她在我碗中放下了一块最大的肉,我看着妈妈,妈妈的笑容没有变, 变了的是,他苍老了的容颜。我的视线模糊了。

我忘记了妈妈的生日,可她却毫无责备之意,她对我的爱让她包容了我的健忘,我的自私,我的一切不足。妈妈,谢谢你,谢谢你对的爱,谢谢你对我的宽容。

 四:作文训练:

以《一道亮丽的风景》为题目,注意详略安排,写一篇字数600左右的作文。

于细微之处见神韵

作文序列教案9

教学目标:

1、理解什么是细节,养成关注生活并从生活中捕捉细节的习惯。

2、学会从众多细节中选择有用的细节,并把这些细小的细节刻画得细腻生动。

教学重点:

学会选择有用的细节,将细节刻画得细腻生动。 

说明:要会描写细节,首先要学会选择有用的细节,因此教学生理解细节描写的作用和写法是教学的重点。

教学难点:

体会细节描写的好处,把握住最颤动人心的细节并运用到文章中去。

说明:学习理解对学生来说还是能够把握的,但是如何运用到文章中去应该说还是存在一定的困难,所以提高学生的实际写作能力是一个难点,要在学习细节描写的过程中逐步实践和化解。

教学过程:

一、引入细节(通过文字猜测人物身份激发学生的学习兴趣,同时初步感知细节描写对于文章所起的重要作用。)

师:今天在上课之前让我们一起来看一段文字,利用我们的火眼睛金辨别一下这个人物的身份并说说你从什么地方看出他的身份。(多媒体出示文字)

学生回答人物身份并指出看出人物身份的文字。

师:是的这就是细节描写,其实著名女作家池莉也曾说过:“我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年,大的故事怎么也逃不出兴衰存亡,生老病死,只有细节是崭新的,不同的时空,不同的人群,拥有绝对不同的细节。”由上述两者可见细节描写对于一篇文章来说是很重要的。作文中运用一个独特而极具个性的细节描写,就会使文章增色不少。今天我们就一起来学习《于细微之处见神韵》感受细节描写的魅力。(多媒体出示文字)

二、认识细节(通过一让学生概括什么是细节并进行比较阅读,明确运用细节描写的作用并教学生理解细节描写的写法,同时利用六七年级学过的经典片段加深印象)

师:看了上面的内容你觉得什么是细节呢? (生回答师多媒体出示)

1、明确什么是细节。

它可以是某些细小事物或是人物的某些细微的言行举止或是景物片断等。

2、比较阅读,体会细节描写的作用和写法。

师:下面老师将要出示两个片段,请大家讨论一下那一个好,为什么。(出示比较材料阅读讨论并思考。)

3、归纳细节描写的作用及写法

细节描写的作用:运用细节描写可以做到写人如见其人,写事则如临其境, 能给人以真切的感受。

细节描写的写法:但细节描写不能孤立地存在,他需要借助一定的语言环境,才能达到画龙点睛的作用。

4、重温经典加深体验

师:同学们,在我们六到八年级三年中,学了许许多多的经典课文,那么哪些文章让你至今难忘呢?为什么?

生进行列举

师:是啊,这一篇篇作品正是因为作者对其细致的刻画才成了世纪经典,那么我们现在就一起来重温一下其中的一个经典片段,那就是朱自清的《背影》中父亲那个高大的背影。

出示朱自清《背影》)全班有感情的朗读并找出细节描写。

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。

师总结:朱自清用朴实无华的文字、细腻的描写为我们展现了一个永恒的背影,这或许就是文学的最高境界

三、选择细节(生活中可以运用的细节有很多但是怎样才能选择出对自己文章有用的细节进行刻画描写,就一定要让学生明白细节描写的原则,仅仅抓住这几点才能让自己的文章更生动。)

师:那么怎样才能选择细节呢?

生讨论师进行总结

细节描写的原则

有利于情感的抒发

有利于人物的刻画

有利于中心的表达

四、细节小试(通过学生的表演让其他学生进行观察并现场写作片段,不仅是增加学生的兴趣,也能让学生马上进行写作并进行比较,了解自己和其他同学的优点和不足,为细节描写的运用打下很好的基础。)

师:下面一个环节老师想请班级中三位同学表现一下从门口进来的动作,班级中的其他同学请仔细观察他们进门时的动作神态等,并选择一位你认为最有特点的同学运用细节描写写一下。

全班交流所写的文章。

师再次强调细节描写的原则。

五、教师小结:(通过经典的回顾让学生牢记细节描写对写作的重要作用。)

师:绍兴街头,咸亨酒店,鲁迅潜心观察短衣帮与长衫客,才“画出沉默的国民的灵魂”。家事衰微,车站送别,朱自清用心感受,融入真情,才绘出了“心中永远的背影”!古往今来,伟大的作家,总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事,熔铸成千古流传的篇章。衷心的希望同学们在生活学习中能捕捉细节、运用细节,让细节这一把金钥匙为你所用,使你的文章散发出熠熠光彩!

七、布置作业(通过一整堂课的学习和训练,让学生理论和实践相结合的进行了学习,充分了解了细节描写在写作中的重要作用,布置这个题目不仅让学生进行练习,而且有自我选择的余地,写自己熟悉的写自己难忘的。)

难忘那一                 (例:双手、双期待的眼睛、张脸)

教学说明:

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写,对表现人物,记叙事件,再现环境有着极其重要的作用。李准曾经说过:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。”因此,在文章中,为了使人物形象更加鲜明,使作品更具有感染力,就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象,做到写人则如见其人,写景则如临其境,能给人以真切的感受。因此我设计了这样几个环节:火眼金睛辨身份,提升学生的兴趣,了解细节描写的重要性;比较阅读,体会细节描写的作用和写法;学生表演并运用细节进行生动描写。由于初二学生对于写作方法还没有直观的提炼,直接出示写作方法会让他们产生畏难情绪。因此我先通过由没有描写到有生动形象描写的句子,让他们在心里有个明确的比较,运用了细节描写会更生动,然后拿出六七年级已知的知识,重温名家经典,理解作家写的文章为什么能成为经典就是因为运用了细节描写使文章生动;最后运用现场表演,不仅让学生即时抓住表演学生的细节也因为是自己的同学更容易下笔,由浅入深让他们有话可说。

本节课最大的创想就是从材料提炼出细节描写理论上的要求,再用理论指导细节描写。训练材料多来源于本班学生的现实生活,有助于学生感性认识有话可说。

如何巧搬作文

作文序列教案10

学习目标:

指导学生在审题正确的基础上,把平时写的较好的作文材料巧妙地搬上考场。

学习难点:

如何把平时较好的作文材料巧妙地搬上考场。

教学过程:

一、 研究历年中考作文题,导入本课学习目标:

1、出示历年中考作文题:

02年         为自己竖起大拇指

03年         我想唱首歌

04年         我们是初升的太阳   / 我的视线

05年         充满活力的岁月

06年         我们的名字叫____ 

07年         记住这一天      

08年  我眼中的色彩

2、讨论中考作文题目的特点:

(1)题目所涵盖的范围较大,能贴近初三学生的生活,使考生有话可写。

(2)题目所涉及的内容:

     A、写“我”的,如:“为自己竖起大拇指”

     B、写“他人”的,如:“我的视线”

     C、写“我们”的,如:“我们的名字叫____”、“我们是初升的太阳”

     D、无明确限制,可以写“我”,可以写“他人”,也可以写“我们”,如:“我想唱首歌”、“记住这一天”、“我眼中的色彩”

3、导入本课学习目标:

联系我们平时写的作文,也不外乎写“我”、写“他人”和写“我们”这几类。由于考场作文的题目比较宽泛,再加上考场上时间有限,因此我们完全可以把平时写的较好的作文材料巧妙地搬上考场。

一、 研讨巧搬作文材料的注意点:

1、出示作文:              我的母亲

每当我在人生的岔道口彷徨时,每当我在黑暗中独自行走时,我的眼前就会出现一个娇弱的身影。风雨之中,她是那么弱小,却又那么高大。

初二那年,父亲染病在床。他躺在床上,天天念叨着猪圈里那五头刚进栏的小猪,念叨着四亩责任田里将近成熟的稻谷,念叨着即将升初三的我。母亲轻声安慰道:“天不会塌下来,还有我呢……”瘦削的母亲从此挑起了家里的重担。

一个风雨交织的傍晚,天,昏沉沉的,雨,伴着闪电急泻而下,风还摇着路旁的树木。安顿好父亲后,我在家门口急切地等待着母亲回来。“当、当、当……”墙上的老式挂钟不紧不慢地敲了六下,我的心却随着钟声火烧火燎。“爸,我去看看我妈!”和父亲打了声招呼,我抓起一件雨衣,打着伞冲出了门。

风很猛,雨很大,路很泥泞。我一脚高一脚低地走着,努力地寻觅着母亲的身影。茫茫的田野之中,几乎空无一人。“妈妈!妈妈!”我急切地呼喊着。然而,回答我的是更猛的风声、更大的雨声。

终于,在这风雨狂作的夜幕中,一个娇弱的身影蠕蠕而动,由远而近了。是我的母亲!她的肩上还挑着一担满满的稻谷。那沉重的担子,夹着她那娇小的身影在风雨中晃荡着……

“妈!”我急忙迎上去,将雨衣披在她的身上。“不用披了,快到家了,”母亲笑着摇摇头。她的脸色是那样苍白,她的眼神是那样疲惫,我的心里一阵酸楚,哽咽着说:“妈,您的身体不好,还是披上吧!”母亲撩了撩我额前的湿发,笑笑说:“没事的,这样的风雨,妈妈不知尝过了多少。走吧……”我呆呆地望着妈妈远去的身影,脸上不知是刚下的雨点还是滴落的眼泪……

母亲,总是平静地接受现实,她不抱怨,不感伤,人生的苦楚、风雨的狂暴,她全省略了。她把全部的爱给了儿女,给了家庭。她那娇弱的身体中蕴藏着那么强大的力量,她那朴实的言语是那样震撼人心。是母亲让我开始懂得生活,是母亲指引我在困难中奋进,更是母亲的爱在伴我成长。风雨中母亲那弱小而高大的身影将永刻我心!

1、 你认为“我的母亲”一文可以搬入哪几个中考作文题?为什么?

(1)“我想唱首歌”  

(2)“我的视线”

(3) “记住这一天”

(4) “我眼中的色彩”

3、研讨巧搬作文注意点:

A、认真审题、仔细阅读提示语,确定写作范围。

B、搜索记忆仓库,考虑有否写过的适合的最佳材料,锁定一篇。

4、尝试搬作文,继续研讨注意点:

(1)、四组学生每一组尝试着将“我的母亲”搬入四个中考作文题。

(2)、全班交流,继续研讨搬作文的注意点。

A、改头换尾、中间重敲——开头尽快入题、结尾部分点题(突出文章中心)、中间不忘围绕题目画龙点睛。

B、应围绕题目适当修改,使得详略得当。

附:教师示范(一):            “我的视线”

每当我在人生的岔道口彷徨时,每当我在黑暗中独自行走时,我的视线总被一个娇弱的身影所牵绊。风雨之中,她是那么弱小,却又那么高大。

……

……风雨之中,母亲挑着稻谷晃晃悠悠继续前行。那一刻,我的视线久久地落在了母亲的身影上,她是那么娇弱,却又那么高大。我的眼前一片模糊,脸上不知是刚下的雨点还是滴落的眼泪……

从此,每当我在人生的岔道口彷徨时,每当我在黑暗中独自行走时,我的视线里总会出现母亲那风雨之中的身影。于是,我不再彷徨;于是,我不再懦弱。

风雨中,母亲的身影弱小却高大,我的视线将永远为她所牵绊……

教师示范(二)             “我眼中的色彩”

青色石块,淡定坚强地站立在我的书桌上。每当我在人生的岔道口彷徨时,每当我在黑暗中独自行走时,我总会坐在书桌旁,让那坚强的青色映入我的眼帘,拨动我的心弦……

初二那年,父亲染病在床。由于家中变故,少不经事的我成绩迅速下滑。母亲把我带到了井边。那里站立着很多姿态万千的青石块。“这些青石经历了那么多风吹雨打,却依然有棱有角,坚强地站立在那里。”母亲说着,眼里分明闪烁着和青石一样的光芒——坚强。从此,我把青石块放在了我的书桌上,青色也成了我眼中最美丽的色彩。

一个风雨交织的傍晚,安顿好父亲后,我在家门口急切地等待着母亲回来。“当、当、当……”墙上的老式挂钟不紧不慢地敲了六下,我的心却随着钟声火烧火燎。我抓起一件雨衣,打着伞冲出了门。

风很猛,雨很大,路很泥泞。我一脚高一脚低地走着,努力地寻觅着母亲的身影。茫茫的田野之中,几乎空无一人。“妈妈!妈妈!”我急切地呼喊着。然而,回答我的是更猛的风声、更大的雨声。

终于,在这风雨狂作的夜幕中,一个娇弱的身影蠕蠕而动,由远而近了。是我的母亲!她的肩上还挑着一担满满的稻谷。那沉重的担子,夹着她那娇小的身影在风雨中晃荡着……

“妈!”我急忙迎上去,将雨衣披在她的身上。“不用披了,快到家了,”母亲笑着摇摇头。她的脸色是那样苍白,可她的眼神是那样坚定。我哽咽着说:“妈,您的身体不好,还是披上吧!”母亲撩了撩我额前的湿发,笑笑说:“没事的,这样的风雨,妈妈不知尝过了多少。走吧……”那眼神,正如我书桌上的青石块——淡定坚强。我呆呆地望着妈妈远去的身影,脸上不知是刚下的雨点还是滴落的眼泪……

母亲,总是平静地接受现实,她不抱怨,不感伤,人生的苦楚、风雨的狂暴,她全省略了。她把全部的爱给了儿女,给了家庭。她,永远淡定坚强,正如那书桌上的石块。青色,成了我眼中最美丽的色彩!

4、课堂小结——巧搬作文注意点:

3、课堂小结:巧搬作文的注意点

(1)认真审题、仔细阅读提示语,确定写作范围。

(2)搜索记忆仓库,考虑有否写过的适合的最佳材料,锁定一篇。

(3)改头换尾、中间重敲——开头尽快入题、结尾部分点题(突出文章中心)、中间不忘围绕题目画龙点睛。

(4)应围绕题目适当修改,使得详略得当。

三、学生实践,强化注意点:

1、出示学生习作:“我选择了坚强”

我选择了坚强

冰雪融化了,是美丽的春天;浓雾散去后,是明媚的阳光;风雨过去了,是夺目的彩虹。而我正如蜕变的蝴蝶,将要快乐地飞向远方。

北风不住地拍打着窗户,发出隆隆的响声。同学们都去上体育课了,只有我一个人呆在教室里。看着自己受伤的左手,我心中就像打翻了五味瓶似的,真不是个滋味。

突然,我像发现了什么宝藏似的,瞪大了眼睛。咦!前一阵子这株吊兰不是将要枯萎了吗。怎么?我有些吃惊,便来到了窗边的吊兰前。只见它的叶子像翡翠一样的翠绿,叶冠还不住地向上窜,几朵小花忽隐忽现,散发出清幽的香味。在阳光的照射下,它是那么的蓬勃向上。对啊!我现在不正如这曾濒临枯萎的吊兰吗,假如没有坚强的精神,就不会有现在的生机勃勃。而我呢,虽然手受伤了,但我还是可以为班级做些事的。

于是,我拿起扫把,从教室的前面开始扫起。讲台前的粉笔头特别多,我只好慢慢地弯下腰,一个个去捡起来。平时简简单单的弯腰动作对于此时的我来说异常艰难。我得小心翼翼地保护着我受伤的左手,还得注意保持身体的平衡。有些垃圾顽固地藏在桌子底下,我就用力搬开桌子,把它们一个不落地清除掉。更令人头痛的是那些口香糖的残渣,它们披着黑色的外套,紧紧地粘在地板上,似乎在向我挑战。为此,我想办法找来铁尺来铲掉它。我双眉紧锁,使出全身的力气,总算铲除了一块。

老是这样佝偻着身体,我有些吃不消了。今天干了这么多劳动,已经很好了,就这样放弃吧。我不禁打起了退堂鼓。但当我转身看着那盆吊兰,我顿时打消了放弃的念头,全身似乎有了使不完的力气。就这样,我继续投入到劳动中去了。“叮——铃”下课声如期而至,我长长地吁了一口气,擦去头上的汗水。此时的我虽然已经精疲力竭,汗流浃背了,但心中却多了份自豪与坚强。

我想我会永远记住这一天,记住这天我扫地的情形。因为它让我明白,在困难与挫折面前,只有坚强,才能战胜它们,走向铺满鲜花的成功之路。

2、 你认为“我选择了坚强”一文可以搬入哪几个中考作文题?请尝试着搬入你认为最适合的中考作文题。(提醒注意点)

3、 四人一组先交流、评价。

4、 小组推荐代表全班交流。

5、 课堂总结。

四、布置作业:

请将我们写过的作文“想要说声谢谢”搬入历年的中考题目。(至少2篇)

作文材料如何出新

作文序列教案11

教学目标:

1、懂得精妙的选材对于作文的成败至关重要。

2、通过体验、比较学生习作中的材料,提炼选材小技巧。

3、引导学生关注平常生活,学习在题意理解正确、中心明确的基础上,选取能给人新奇独特之感、激发读者阅读爱好的新鲜动人的材料。

【说明】“文贵出新”,材料的选择对于作文的成败至关重要。因此,通过本课的学习,旨在使学生明白作文选材的重要性,并在提炼选材技巧的基础上,学会选取有新意的作文材料,以提高作文中材料与中心的得分率。

教学重点:

1、体验、比较学生习作中的材料,提炼选材小技巧。

2引导学生关注平常生活,运用选材小技巧,尝试选出有新意的作文材料。

【说明】“授人以鱼”,不如“授人以渔”。通过比较习作中的材料,让学生有所体验,更有所收获。运用自己提炼的写作小技巧,才能选出有新意的作文材料。

教学难点:

引导学生关注生活、调动积累,在题意理解正确、中心明确的基础上,选取能给人新奇独特之感、激发读者阅读爱好的新鲜动人的材料。

【说明】选出有新意的作文材料并不是一蹴而就的,需要平时的积累。因此,怎样指导学生调动平时的积累,选取有新意的材料是本课的难点。关键要教会学生如何“沙里淘金”。

教学过程:

一、指出问题,导入新课:

指出作文选材中存在的问题:

在同学们的习作中,特别是在即时性的考场作文中,雷同的作文材料屡见不鲜。写亲情不是妈妈给我送雨衣、端牛奶,就是爸爸替我掖被角、送医院;写友情似乎没有一次矛盾冲突就不足以见证友情的可贵;写成长不是战胜800米的跑道就是经历考试失败的历练。

如此雷同、类似的作文材料不仅使经验丰富的阅卷老师产生腻烦的心情,而且也使学生自己面对着早已写烂了的作文材料也提不起写作的兴趣。

【说明】指出日常学生在作文训练中所存在的选材问题,使学生产生共鸣,激发本课的学习兴趣。

二、揭示课题,明确目标。

古人有着“着意原资妙选材”的说法,意思是好的文章要凭借精妙的选材。“文贵出新”、“文似看山不喜平”这些古语都在传达着一个共同信息——材料的选择对于作文的成败至关重要。中考作文60分中,材料与中心要占去25分。那么,在题意理解正确、中心明确的基础上,怎样才能选出有新意的作文材料呢?这就是这节写作指导课上我要和大家一起探究的问题。

【说明】这一环节的设计目的是让学生懂得精妙的选材对于作文的成败至关重要,以激发学生学习的主动性、积极性。

三、体验比较,提炼技巧:

1、体验学生习作:“想要说声谢谢”

1)、出示学生优秀习作:“想要说声谢谢”(见例文一)

2)、学生体验并交流:

A、本文中的“我”想要对谁说声谢谢?(两位陌生老人)

B、我要感谢两位陌生老人的什么精神?(我要感谢他们“把路让给更需要的人”的谦让精神。)

【说明】以上两个问题主要是让学生理解题目,明确中心。

C、本文是通过什么材料来赞美这种精神的?(一个细雨绵绵的早晨,我与老俩口短暂相遇,老人把路让给我走,给予我方便。)

D、本文材料有什么特点?

【说明】通过材料的概括和特点归纳,让学生有这样的感受:这件事很微小,也很熟悉,似乎经常发生在我们身边。使学生明确:选材要有新意,基础是关注生活,多思考、多积累,以小见大,才能使文章熟中求新。

3)、提炼选材小技巧之一——关注小事,熟中求新

本文可贵之处是抓住生活中一瞬即逝的难忘且有教育意义的小事,写出了新意。一个细雨绵绵的早晨,我与老俩口短暂相遇,老人把路让给我走,给予我方便,而且老人的那句话,使我领悟到“把路让给更需要的人”的一种谦让精神。

这样的小事,往往大家都会碰到,但是很多人熟视无睹,没有引起注意。因此,我们要做个有心人,要善于关注并抓住生活中的小事,使你的文章熟中求新,令人拍案惊叹。

2、体验中考优秀作文:“忘不了他(她)”。

1)、学生思考并交流:如果你写此文,你会写谁?确立什么中心?写什么材料?

【说明】先让学生交流自己的选材,以便于和下面中考优秀作文中小作者的选材相比较,从而使学生在选材的出新上有所启发。

2)、出示中考优秀作文:“忘不了她”(见例文二)

3)、学生体验并交流:

A、本文中的她是指谁?

B、小作者为什么忘不了她?

C、和刚才同学们交流的材料相比较,你认为本文在选材上有何特色?

4)、提炼选材小技巧之二——避同求异,力求新颖

“忘不了他(她)”一题中的“他(她)”是人称代词,绝大多数学生自然而然地都去写“人”,而本文的选材“新”是因为写了“物”!那么,怎样才能把母校的长廊变成她呢?聪明的小作者运用拟人手法,巧妙地把“它”变成了“她”。母校的长廊始终活跃在我的生活中,成了我的朋友、密友、挚友和亲人,给我以安慰、欢乐与鼓励,忘不了是自然的。

本文在中考时得到了极高的分数,正是因为聪明的小作者在选材上做到了“避同求异,力求新颖”,令阅卷老师耳目一新。

3、体验学生习作:“礼物”

1)、学生思考并交流:如果你写此文,你会写什么材料?

2)、出示学生优秀习作:“礼物”(见例文三)

3)、学生体验并交流:

A、这份礼物是谁送给谁的?

B、本文选择了什么材料?

C、本文的选材给予我们什么启发?

4)、提炼选材小技巧之三——变换角度,开辟新路。

面对“礼物”这一题目,很多学生会想到“我”曾经收到过别人的什么礼物,但是本文中的小作者却逆向思维,写了“我”送给别人礼物。而且这份礼物意义非凡。当小病友没有勇气动手术时,我以过来人的经历及时地鼓励了他,让他有了战胜病魔的勇气。“要扼住命运的咽喉”,这句写在照片反面的话,不仅使小病友得到了力量,而且使读者也赞叹不止:这确实是小作者送出的最好的特殊礼物。本文在选材上最突出的特点就是——变换角度,开辟新路。

4、教师小结:

在围绕文章中心的前提下,要使文章的材料有新意、胜人一筹,不妨可以向以下三方面努力:

选材小技巧:   (1)、关注小事,熟中求新。

2)、避同求异,力求新颖。

3)、变换角度,开辟新路。

【说明】这一环节的设计目的是让学生通过比较、体验,让他们从优秀习作中自己提炼出选材小技巧,为下面运用技巧选择有新意的材料打好基础。

四、运用技巧,选择材料:

请你运用选材小技巧,以“想要说声谢谢”为题,选择有新意的作文材料。

提示:  A、你想要对谁说声谢谢?

B、你要感谢他(他们)的什么精神品质?

C、你想要通过什么材料来赞美这种精神的?

1)、学生思考并写好一份材料。

2)、小组交流。

3)、推荐学生上台交流。

4)、学生选择一份自己欣赏的作文材料来谈体会。

5)、教师小结。

【说明】引导学生运用选材小技巧进行发散思维,拓宽写作对象,并确立合适的中心,选择较有新意的材料。通过学生之间的互相交流、互相比较从而互相启发、互相学习。最后利用课堂总结再次强化本课的学习目标。

五、布置作业,巩固技巧:

根据以下三题,先确立文章中心,然后各写一份150字左右的作文材料,力求有新意。

1、“我长大了”

2、“忘不了他(她)”

3、礼物

【说明】这三个题目各有特点,第一题倾向于写个人成长,第二题倾向于写他人,第三题倾向于写一件事。布置本题,旨在让学生巩固课堂所学的知识,逐步达到“作文材料的出新”。

【教案说明】

平时,经常有学生会问:“老师,我的作文怎么写来写去老是这些材料、毫无新意呢?”的确,作文材料的选择一直是学生所头痛的。因此,教师在这方面的指导迫在眉睫,尤为重要。

本课先是激发学生学习的兴趣,营造积极主动的学习氛围。然后通过比较、体验,让学生能从优秀习作中自己提炼选材小技巧。最后能运用小技巧引导学生关注生活、调动积累,在题意理解正确、中心明确的基础上,选取能给人新奇独特之感、激发读者阅读爱好的新鲜动人的材料。

当然,作文材料的出新并不是一蹴而就的,需要持之以恒地积累。相信通过本课的学习,学生定能受到启发,做日常生活的有心人,积累处更多、更新的作文材料。

(例文一)                 想要说声谢谢

“淅沥的雨丝,像那六弦琴,它叮叮咚咚,是那么动听……”这是一首很熟悉、很优美的歌。每当听到这动听的旋律,我都会不由自主地想到那个细雨绵绵的早晨,想到那想要对他们说声“谢谢”的老人。

那天,我和往常一样,疾步走在去学校的路上,只是手中多了一把雨伞。我去小学的途中,总要经过一条很长、很窄的小路。当我走到这条很少有行人的小路的中间时,我看见路的另一头出现了两位并排走着的老人。他们的手中也撑着一把伞,一把很大的雨伞。这条小路要同时通过三个并排的人,那是不可能的。于是,幼小的我有些不知所措起来,开始考虑“到时候迎面遇到了怎么办”。可是,那把黑伞并没有向这边移来,而是停在了路口。我不由地加快了脚步,终于走出了那条小路。

经过他们的身边,我甚至没有看清黑伞小的那两张脸,只是依稀听见他们说着“孩子上学急,先让人家走……”那时的我突然有种冲动,好想回头看清他们的样子,再对他们说声“谢谢”。但不知为什么,我没有那样做。现在我看来,那终究是个遗憾。

我和两位老人的邂逅短暂得只有几秒钟,甚至只是擦肩而过。但我真的想对他们说一声“谢谢”——谢谢他们为我让了路,谢谢他们教会了我“把路让给更需要的人”。

一首好听的歌,往往会令人过耳不忘。在我眼中,那个早晨同样是一段美妙、动听的旋律,成为我脑海中一片挥之不去的记忆。

我从心底里对两位老人说一声“谢谢你们!”

(例文二)                   忘不了她

    一见这个题目,你一定会问:“她是谁?”不,你猜错了,她不是一个人,她是我母校的长廊。

忘不了她那优美的景致:长长的、九曲八折的回廊和廊柱。顶棚爬满了葡萄藤,那绿色真浓,浓得化不开,浓得逼你的眼。四周,那不知名却美丽的花儿们你挤我、我挤你,簇拥着争奇斗妍,让人眼花缭乱。还有一排排挺直的松、柏,像哨兵似的,挡住了外来的噪音,使那长廊分外幽静典雅。怎么能忘记呢?

更忘不了的,是她带给我的回忆:四年前,刚进校门,面对一张张陌生的面孔,一个个陌生的名字,内向的我好久适应不了。不敢和新同学说话,不敢和新同学玩,一闲下来老是一个人悄悄呆在幽静典雅的她身边,一个人默默回想小学同学……她成了我新环境中的朋友。

  到了一二年级,玩的内容丰富起来了。那时,爱的就是在她的怀抱里和同学一起捉迷藏,她和她周围的环境为我们提供了理想的隐蔽所。那一朵朵鲜花,一张张绿叶,像一只只神奇的手,把你浑身掩盖住,犹如传说中的隐身衣。在她怀抱里,你能看到别人,别人却看不到你,然后伺机实施突然袭击……哎,你可别高兴过早,也许抓的人正隐蔽在某处,布下陷阱,等“鱼”上钩呢!在她那里也能摆开“四国大战”,好好杀它个天翻地覆。啊,长廊,她留下了我的欢乐的笑声,留下了我嬉戏的身影,深深浅浅的足迹……这时,她成了我的密友。

  现在,面对大考,我钻进书海,看不完的书,做不完的作业。可我又来到了她的身边,她清新的空气清醒了我的头脑,使我更加努力地学习。我分明觉得:长廊,你像我的挚友、亲人,在默默地给予我无私的帮助,又分明觉得:她在向我微笑,赞许我、鼓励我勤奋读书…… 

  而今,我在考场中,正以行动实现着“立志成材,做番事业,造福国家”的宏愿,我又想起了你。你寄托着我四年的回忆和生活,怎能忘记你呢?我想大声对你说:“永不忘记!”

(例文三)                    礼物

我曾经送出一份特殊的礼物——一张有点发旧的黑白照片,它的反面写着:要扼住命运的咽喉。这是我送给一位小病友的。

去年暑假,天生骨头脆弱的我再次不幸骨折住院。隔壁床位是一位十岁的男孩,名叫小宝。大大的眼睛,但总是透露着忧郁的眼神。和他妈妈的闲聊中,我知道了他住院的缘由。不知什么原因,他的右手中指和无名指先天性粘连,小时侯并不觉得怎样,随着年龄的增长,他总觉得别扭,时时将手藏进裤袋里。爸妈也注意到了这一点,决定带他来医院检查。医生看后说,要进行外科手术治疗。他听说要住院开刀,整天吓得提心吊胆的,实在不敢做手术。

一天晚上,做完手术的我为了减轻手术后的疼痛,吹起了口琴。他默默地走到我的床边,在床沿上轻轻地坐下,打量着我被石膏绑得严严实实的腿,喃喃地说:“很疼吧……”我放下口琴静静地看着他说:“有点疼,但我是男子汉。这点疼,不算什么。”小宝若有所思地低下了头。我连忙趁热打铁:“小宝,别傻了,其实你是一个很漂亮的男孩,男孩就应有男子汉的气魄。你两个手指粘连,会影响你的学习和工作,也影响着你的外表美。这缺陷虽是先天带来的,是命运的安排,但你完全可以凭借你的勇气去改变他,扼住命运的咽喉!”

听了我的这一席话,他那大大的眼睛中闪烁着异样的光芒。我知道他被感动了。

我继续给他讲音乐大师贝多芬克服耳聋研究音乐、创作名曲的故事,还有我自己的故事。最后我说:“小宝,勇敢些,怕什么?我这条腿先后动过三次大小手术还不是挺过来了?你看,我现在不是活得很充实,很幸福吗?去吧,去做一名搏击风浪的勇敢水手吧!”

此刻,他的脸上似乎洋溢着阳光般的笑脸,人一下子开朗起来,似乎全身上下充满了力量。

不久,他做了手术,手术很成功。出院时,我送给他一张我坐在轮椅上的照片——一份特殊的礼物。照片反面写着:要扼住命运的咽喉。

礼物送出去已经一年多了,相信那个叫小宝的男孩一定珍藏着这张照片,也相信“要扼住命运的咽喉”这句话,会时时给予他信心,给予他力量。

作文开头与结尾的写作探究

作文序列教案12

教学目标:

1、根据老师创设的题目展开个性化的写作

2、研讨领悟如何写出个性化的作文开头与结尾。

教学重点:鼓励学生去写出个性化的开头与结尾。

教学难点:引导学生悟出 如何写出个性化的作文开头与结尾

教学步骤:

一、导入

二、写作

1、 从以下文题中任选一个题目进行个性化的作文开头与结尾的写作。

《——您辛苦了》   《真情》     《我战胜了——》

2、小组内互读、互评、互究,领悟如何写出个性化的作文开头与结尾。

请大家在一张纸上写出所要行文的主要事件以及所要表达的中心,然后,根据事件及中心在作文纸上进行开头与结尾的写作。

三、交流感悟

每组派个代表读读自己的开头与结尾。注意表达要有条理。

例如,这样说,我选的文题是什么,主要事件是什么,中心是什么,开头这样写,结尾这样写。

下面,在小组内读自己的开头结尾,说一说自己这样写是怎么考虑的,你也当一回创造者,给自己这样的开头结尾方式各起个名,经小组讨论,如果成立,请小组长记在纸上。

讨论完,每组派个代表把你们组创造出来的开头结尾方法写在黑板上,并加以讲授。

开头:点题式。即一开头便照应题目,简洁明快,开门见山。

交代式。即交代要素,了解内容。

描写式。描写人物,点明个性;描写景物,烘托环境。

引用式。引用名言警句、诗歌谚语、人物语言等。

设问式。提出问题,引起注意,激发思考,造成悬念。

抒情式。直抒胸臆,以情感人。

联想式。由此及彼,运用排比、比喻,引人入胜。

倒叙式。先写结局,倒叙起笔。

结尾:  自然式。事情结束,文章结束。

照应式。照应题目,照应开头。

抒情式。抒发感情,引起共鸣,增强感染力。

议论式。表达看法,深化中心。

四、讨论小结

初次讨论:指导学生组内互评、引导学生对作文开头与结尾方法的探究。

再次评析:引导学生对开头结尾常见毛病的探究。

同学们,常言道,好的开头是成功的一半;俗话说,编筐编篓,重在收口。

开头常见毛病:拐弯抹角离题千里,总爱兜圈子,像大娃娃头。

追求花样弄巧成拙,思想感情表达不明白。

千篇一律格式固定,写来写去总是几句话。

结尾常见毛病:画蛇添足,添上无关紧要的东西,公式化,空喊口号,表决心。

在开头,大家可以精心设计、锤炼语言,力争展示自己的风采,让读者眼前一亮,刚一看就爱不释手了。

在结尾,应该有一两句提升文章品位的语句,话不在长,而在精辟,富有哲理。犹如吃完一粒花生,给人以余香满口、回味无穷之感。

五、练习巩固

1、经过前面的讨论以及老师的点评,应该有新的感悟,请同学修改自己的开头结尾,然后交流。

2、用你比较擅长的一种方法改写《阳光岁月》的开头和结尾,然后交流。

六、总结

总之,开卷之初,或者当如爆竹,骤响易彻。终篇之际,或者当如撞钟,清音有余。

七、布置作业:

从以上三个文题中任选一题,写一篇不少于600字的记叙文。

附文:

阳光岁月

岁月如烟,这句话似乎平凡的出现在老年人的口中,而正值少年的我对岁月的理解,莫过于自己记忆中的一段初到上海的岁月。

寒假里我闲着无聊,把自己早已废旧的书箱子翻了出来,准备整理一下,因为即将有新的成员加入其中。我习惯地将那些好久不用的书整理到一边,此时,一张卷子勾起了我的回忆……

几年前,我从一个很小的地方转到了上海这个国际化大都市,未曾见识过的我对这个偌大的陌生城市难免有些不习惯。我只能耐着性子,一点一点地重新接触他。每当我遇到一些应付不过来的麻烦的时候,身边总会响起母亲的告诫的话语:人生活在世界上,总是应该试着去适应身边的环境,而不是环境适应你。随着日子的推移,我也逐步的适应了新的生活环境。

可是不久后我发现现在面临的最大的问题是我的英语的学习程度与这边是天壤之别。以前在家乡我与英文素未谋面,而现在却即将和那些天文进行亲密接触。母亲知道后,便采取了一些措施,而烦恼也紧随而来。让人整天都笼罩在忧郁中。

转眼间就开学了,一天的紧张课程下来,更让我对英语丧失了信心。本子上的笔记全是照葫芦画瓢,根本看不懂,一下课就趴在了桌子上,等待着时间的流逝,第一次的英语考试我不出意料地考出了个不及格。久而久之,周围的同学及老师都发现了这一点,纷纷伸出援助之手来帮助我,从最基础的教我做起。那几天一下课,许多同学都放弃了自己的休息时间而是向我围过来,仔细地帮我讲解。老师也经常抽出时间帮我补充一些我的不足。他们的帮助,似缕缕阳光,照亮了我的天空,帮助我解开了忧郁。

日后,我亦更加努力,连着几个周末都是大门不出二门不迈,关在家里,由母亲带着我学习英语。几个月下来,我的英语水平有了明显的提高,从原来的不及格变成了合格,一段时间以后又跳到了良的范围内。突飞猛进的变化亦让母亲、老师和同学们为我感到高兴。

初到上海的那段岁月,不仅仅唤起我对老师、同学、家人的感激,而且也让懂得了灿烂的阳光总是属于不懈追求的人。我要同命运奋争,迈出坚定而洒脱的步伐。

作文选材指导

作文序列教案13

教学目标:

1、 针对作文选材中易出现的常见问题,教会学生选材的方法;     

2、 在评论学生作文、欣赏佳文的实践中变“学得”为“习得”,提高作文的兴趣和选材的能力。

(说明:除了指导学生选材应注意的问题及方法这些静态的知识外,更让学生自己在讨论、实践中“悟得”,真正让学生对作文选材有所得) 

教学重点: 

通过对学生习作、佳作在选材上的探讨,提高学生的作文选材能力。

(说明:通过对已给作文在选材方面的讨论,使本节课指导更真实而有效。) 

教学难点:

明白选材中易存的问题及正确的选材方法。

(说明:理论虽然抽象,用简洁易懂的语言传授于学生。) 

教学过程:

一、导入:上周我们作文题目是这样的(课件展示):

爱是非常珍贵而又奇妙的东西。在我们的生活中处处充满着爱,它伴随着我们成长,丰富着我们的人生,同时我们也都在献出自己的爱,使世界变得更加美丽。请以“爱”为话题,这一篇文章。要求自拟题目,写出真情实感,文体不限,600字左右,可用多种表达方式。

(说明:用学生自己的作文作为话题,可以让学生更有兴趣。)

二、下面是一个同学的作文,我请作者把它朗读一遍,请其他同学听后找出文章存在的比较明显的问题。[文本附后]

明确:所写之事是 “我”与弟弟之间的矛盾——弟弟调皮,撕毁了“我”的纸鹤,我很生气(主要材料);最后妈妈出面“说了半天”(简要交待)。本文既没有写出“我”与弟弟的姐弟之情,也没写出妈妈对我们俩的关爱,不能表现“家庭的爱”,犯了选材不当的毛病。

(说明:表面看似不错的文章,细细看来,选材上很不当,让学生自己发现作文的缺点,会有后事之师之效。)

三、教师小结:好文章的的基本要素――

1、中心明确、集中,立意新颖、深刻;

2、语言通畅、准确、生动;

3、条理清楚、过渡自然、前后呼应、一波三折;

4、材料切题、具体、有个性、有时代性。着重强调

(说明:让学生对评判一篇好文章有所把握,以次来看自己的文章。)

四、今天我们专门学习作文选材的问题。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”美味佳肴须用材料来烹饪,锦衣绣服须用材料来制作,亭台楼阁须用材料来建造,同样,佳作华章须用材料来构建。材料的质量与作文的质量密切相关,因此必须选取好的材料,才能满足表现主题的需要。

(一)什么是选材:

1、就象蜜蜂采花,不是所有的花都能酿蜜,只有精心挑选、精心酿制,才有甘甜可口的蜂蜜一样,选材是根据主题需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使主题产生最好的效果。

2、对于一篇好作文来说,主题是心脏;结构是骨架;语言是细胞;材料是血肉!

(二)材料的来源

1、把教材作为丰富的作文资料库。我们的大量时间是花在对教材的探究中,初中十几门学科累加起来的一叠厚厚的教科书,是作文取之不尽、用之不竭的材料库。我们应充分重视这一“资源”,将各科的知识融会贯通,再现于作文中,那么,我们的作文一定不是干瘪之作,而是拥有丰富的知识底蕴的“大气”之作了。 

2、从简单的生活中挖掘独特的体验 。罗丹说过:“生活不是缺少美,而是缺少发现。”在中学生平凡的生活中,同样有许多美的东西,只是缺少注意,缺少发现罢了。只要你有一颗真诚善感的心,你就会从自己身边发现从前熟视无睹的平凡小事中的美:从一次打水体会到友情的珍贵;从一声问候体察到交际的重要;从别人的不拘小节里体会宽容的魅力……其实,许多时常烦扰我们的事情很可能就是我们最好的生活体验,日日眼见的东西可能就是我们作文最需要的材料,朱自清不就从“日日走过的荷塘”中,发现了荷塘月色之美,从而写就了感动几代人的经典美文吗?

当然作文时,应根据表达主题的需要,精心剪裁,才能用到文章中去。就是用进去以后,还要仔细修改,才能写成一篇好作文。

我们以上周作文为例,分析一下这个题目可以选择哪些材料:(学生讨论)

    你献出的爱   亲人、朋友、异性、陌生人、身边的其它事物(大自然、动物、

     你感受的爱   植物……)

    你企盼的爱   理解、宽容、尊重……

    你追求的爱   和平、幸福、美满……

(三)怎样选材:

这么多材料,我们不可能都写到作文中去,怎么办呢?选材的方法很多,我在这里只强调三点:

1、必须选择最能表现中心的、典型的材料;

典型的材料是指那些能够揭示事物本质,更有代表性,更有说服力,更有表现力,更有感染力的材料。要慧眼识珠,不能以"捡到篮里就是菜"的态度来敷衍。

——“在大理石上刻出人脸来,无非是把这块石头上不是脸的地方都剔掉罢了。”(契诃夫语)

2、选择自己熟悉的材料;

选材时要有"自知之明",选取自己熟悉的材料(亲耳所闻的,亲眼所见的,亲身经历的,深切感悟的,了然于心的……),这样才能得心应手。

3、选择新颖的、独特的材料;

俗话说:“隔夜好茶不好喝。”有些材料人人皆知,用雷同的材料写出来的文章往往是人云亦云,千人一面,缺少新意。因此,选材时要尽量避开人们容易想到的材料,尽量选取别人不容易或不能够想到的材料。材料新颖独特,文章才能引人入胜。当然许多材料不是新的,但如果能从新的角度来点化、引申,用来表现新的主题,也能出奇制胜,让人耳目一新。
    总之,要挑选健康的、典型的、熟悉的、新鲜的、独特的材料,才能写出好作文。

(说明:让学生在作文题目前,提高思维能力,至少有话可写,再对所想到的内容进行整合,择优而写。)

五、佳篇欣赏:[文本附后]

同学们听老师朗读后,讨论:文章选取了哪些材料,这些材料是怎样组织成文的?

阳光地带

主题: 通过阳光下被子的描述,展示伟大的母爱。

所选材料: 1、我和母亲一起晒被子;2、发现被子的位置改变;3、触摸被子的温度;4、回想自己在家中的“享受”;5、赞叹伟大的母爱。

(说明:生活小细节中的描写,展现的却是浓浓的母爱,让学生明白作文来源于生活。)

六、选材练习:

练习一:下列哪些材料能表现“母爱”这个主题?

1、我在学校长疮了,委屈地跑回家,母亲说:“学校条件太差了,就在家治好了再去上学!”

    2、我跌倒了,母亲没有扶我起来,却说:“你是个勇敢的孩子,自己跌倒自己爬起来!”

    3、我悄悄把别人的文具盒拿回家,母亲看见了,狠狠地教训了我一顿,然后要我连夜送回别人家去。

    4、母亲在街上看见一个小偷,不顾个人安危,把他扭送到派出所去了。

    5、母亲从不私拆我的信件,也不干涉我的交往,但却经常注意我与什么样的人往来。

练习二:你准备选取什么材料来完成下面的作文?

在你的成长过程中有许多的“第一次”。第一次参赛,第一次获奖;第一次挨批评,第一次作检查;第一次游泳,第一次上网;第一次出远门,第一次做自己想做的事……第一次意味着尝试探索,第一次意味着迎接挑战。无数个第一次,促使你不断成长。 

请以“第一次”作为话题,自拟题目,写一篇文章,文体不限,不少于600字。

(说明:从选择到简答的题型,让学生对作文如何选材有所得。)  

七、小结

学生谈上了本节课的收获

教师赠语:关注生活,用心写作

附一:学生作文

家庭充满爱

家,避风的港湾。当我们遇到困难时首先想到的是她——家。家是母亲,用温柔的手抚摸着你,用深情的眼光凝视着你。家使你奋发向上,家使你高兴,也使你忧伤。

家就像一只五味瓶,充满了各种滋味。我的家小而不和平,家里有六口人:爷爷、爸爸、妈妈、叔叔、弟弟和我。

我的弟弟人小鬼大,我从不让他,他也从来不饶我,有时会为了一根线或一根树枝而打起来。

小时候,我喜欢织纸鹤,然后在蚊帐的四角挂上。有时打开窗户,一阵风吹过,纸鹤迎风飞舞,像一只只可爱的小鸟,这是我最喜欢看的景观。有一次,我正在看“鸟儿”,弟弟跑过来看着我这痴呆呆的模样,说:“糟了,你傻了还是呆了?可别吓我呀!”要是你看见我,也许会觉得我真的傻了呆了。我眼睛一动也不动,嘴里还在流口水呢!可是叫我怎能咽下这口气?“呆你个头呀,你才呆了呢!”我用眼睛狠狠的盯着他,希望他会怕我。“呀,还凶呢!瞪着你的大眼干啥?以为我会怕你?”“你怎么着?想打架怎么的?”我吼道。

“唰……”我的“小鸟”被他一把撕了。“你赔我的纸鹤!”我早已泪流满面,泣不成声了。因为他撕的是我织得最好的一个。

“哈哈哈哈……”弟弟大笑起来。“怎么样?怕我不敢撕吧?”看着他得意洋洋的样子,我更加生气了。

“我告诉妈去。”我呜咽着。

“怎么了?是不是弟弟把你打了?”妈问我,我点了点头,把事情的经过一五一十的告诉了妈妈。妈妈没有打弟弟,也没有打我,她把弟弟叫在一边,说了半天,后来弟弟向我认了错。再后来我和弟弟也没有发生“战争”了。

但直到现在,我也不知道妈妈教训弟弟的方法。这就是妈妈对我们的爱,使我们家风平浪静。

附二:佳篇欣赏

阳光地带

 春季的一天中午,我下班回到家。看见母亲正在晒被子,便也想把被子晒一下。 

  我把被子抱出来,晒在了晾衣绳的两端,吃过午饭,我便上班去了。 

  下班回来,我一进家门,便看见了我的被子。与中午不同的是,它们已经被晒在了阳光最好的地带,夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞地待在晾衣绳的两端,房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。 

  我走到我的被子前,用手抚摸了一下,它们是温暖的。 

  它们当然是温暖的,温暖如母亲的手心。 

  我又抚摸了一下母亲的被子,它们是清凉的。 

  它们当然是清凉的,清凉如母亲的手背。 

  我的眼前忽然呈现出往昔的许多情节:家里质地最好的那条床单,方位最佳的那个房间,开得最漂亮的那盆鲜花,做得最好吃的那盘菜,甚至吃饭时图案最精致的那只碗……这些事物如我身处的这段阳光地带一样,都是我的。 

  我知道,对于母亲来说,这些情节不是偶然。 

  人生短暂而漫长的征途上,给你快乐的也许是你的朋友,让你美丽的也许是你的爱人,令你充实的也许是你的事业,但是,使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜,她用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。 

  母亲是永远的阳光地带。  

教案说明:

材料的质量决定着作文的质量。有感于学生写作时常常抱怨不会写,不知道写什么的现象,特设计了下面这堂作文课。其实,写作在根子上的问题实际就是两个:“写什么”和“怎么写”。本设计旨在通过实例和课堂实践活动,解决“写什么”的问题,让学生明白文章的素材来源于生活,让学生懂得积累素材的方法,力求作文时有话可说,有感可发。

在学生选材训练的过程中,一方面激发兴趣,让学生能畅所欲言,另一方面重视评价,让学生在小组、全班内进行讨论交流,教师都要及时地肯定和鼓励,并进行引导,保证选材的质量逐渐提高。

同时我深深地感受到:写文章要用心,教书也要用心,做人更要用心——用爱心。

记事写人如何进行细节描写

  作文教案14

教学目标:

   通过范例学习,让学生学会用细节描写,使文章内容具体生动、人物缠身,并且深化文章主题。

教学重点:如何进行细节描写 

教学难点:在记事、写人时怎样进行细节描写

教学过程:

一、导入

大多数优秀作文,常常会因为某一个独特而极具个性的细节描写,而使文章增色。那么,怎样写好细节呢?首先要抓住人物特征,其次要借鉴课文中的一些写作技巧。

二、通过范例学习,掌握一些细节描写的写作技巧

(一)、运用特写镜头精绘细描——抓住人物特征,运用特写镜头将几秒钟内发生的事,通过细节描写拉长,从而细腻的刻画人物的神情、动作、语言、心理等。

1、“孔乙己便张红了脸,额上的青筋条条绽出”句中抓了人物的表情、神态的细节,突出了孔乙己的窘境。

2、《背影》中父亲爬越栅栏时,对父亲的刻画细致入微:“他用两手攀着上面,两脚在向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”,令人久久难忘。

(二)、运用修辞手法绘形绘色(最多的是夸张、比喻、反复)

1、“头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山”运用夸张的修辞,凸现了清国留学生的庸俗之态,表现了作者的鄙夷之情。

2、《孔乙己》一文,掌柜前后四次反复说到“孔乙己还欠十九个钱呢”,运用反复的修辞手法,凸现了当时人与人之间的冷漠,含蓄的说明了孔乙己悲惨命运的必然性。

3、《我的老师》(魏巍)描述蔡芸芝时“嘴角边一颗榆钱大的黑痣”用比喻的修辞使老师的形象让人至今难忘。

(三)、运用曲笔,烘托映衬人物

例、“自此,严监生的病,一日重似一日,再不回头,诸亲六卷都来问候。……晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因为两位舅爷不在跟前,故此记念。”他听了这话,把眼闭着摇头,把手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:“爷,别人都说的不相干,只有我晓得你的意思!”……“你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢,忙走去挑掉一茎。众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。”(《儒林外史》)

严监生是个吝啬鬼。作者写他临死时,“意不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”。如果直接写赵氏挑去一茎灯草,他就断了气,就显得平淡而索然无味了。为此,作者做了精心的艺术处理:先用曲笔,让两侄子和奶妈三番五次猜测“两个指头”的含义, 有意制造悬念,直到最后,赵氏才说出原因。这一经典细节给读者留下了深刻的印象,烘托了严监生至死不改的“守财奴”形象。

(四)、运用议论、抒情,强化凸现

例、“主席也举起手来,举起他那顶深灰色的盔式帽;但是举得很慢很慢,像是在举起一件十分沉重的东西。一点一点的,一点一点的,举起来,举起来;等到举过了头顶,忽然用力一挥,便停止在空中,一动不动了。……它像是表达了一种思维的过程,作出了断然的决定;像是集中了所有在场的人,以及不在场的所有革命的干部、战士和群众的心情 ,而用这个动作表达出来。这是一个特定的、历史性的动作,概括了当那个伟大的历史转折时期到来的时候,领袖,同志,战友,以及广大革命群众之间,无间的亲密,无比的决心,无上的英勇。……愿所有的人,通过这张照片,能够理解和体会,那当抗日战争胜利,我们的国家处在十字路口,处在两种命运、两个前途决定胜败的斗争的严重时刻,我们的党和毛主席,为国家和人民做出了怎样的贡献!”(《挥手之间》)

作者先用慢镜头仔细地刻画了主席挥手的全过程,一连用了七个“举”,一个“挥”字,加上反复等修辞手法的运用,“挥手”给人留下了积极深刻的印象,也成了历史上精彩的瞬间“定格”。紧接着,作者又用了大段的议论,充分揭示了“挥手”这一细节的历史意义,从而深化了文章主题,也使“挥手”这一细节描写成为这篇文章的聚光点。

三、那么,如何具体运用细节描写呢?

(一)、摄取细小的、有意义的动作

1、《孔乙己》“排出九文大钱”的“排”字把孔乙己在短衣帮面前炫耀的心理刻画得惟妙惟肖。

2、《范进中举》中“胡屠户横披着衣服腆着肚子走了”形象的写出胡屠夫酒足饭饱、教训完了范进后得意洋洋的神情。

在选用动词是要注意以下几点:

1、 动词要用得准。

表现同一动作的动词或许有一连串,但是和特定场所特定人物的只有一个。

2、 动词要用的精

要毫不留情地删掉那些可有可无的赘词赘句,要仔细揣摩,选出最符合人物身份,最有表现力的字,力求一字传神。

3、 动词要用得活 

(二)抓住细微的痕迹

例:《鞠躬尽瘁》中写焦裕禄克服病痛忘我工作的紧身时,有这么一个相当景点传神的细节:他办公的藤椅右边的扶手上被顶穿了一个洞(肝痛时用外物给顶住)。

(三)、勾勒细小的景物

例、习作《门》,写的是北方一个学校的一间教室的门。中午,有的同学在教室里睡觉,有的同学在教室里写作业,为了不让夹带沙尘的风吹进教室,不得不把门插上。但是,还有的同学要进教室,敲门声不断,搅的教室里面的同学觉也睡不实、作业也写不好。干脆就不插门了,任凭风吹得满屋尘土。第二天,门的问题解决了,因为有人在门框上钉了一块黑胶皮,它增大了门和门框之间的摩擦力,不用再插门,门也不会轻易地被风吹开了。作者用细节描写的方法写道:“一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上,它填补了门与门框之间的间隙……好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光投向了这黑色的、普普通通的、用三个小钉钉住的胶皮。”这样就更加突出了黑胶皮的作用,也增加了文章的感染力,使读者能和文章里的同学一起,去感谢做这件好事的人。 

(四)、描摹个性神态

如:阿累的《一面》写鲁迅先生时“隶体‘一’自私的胡须”的肖像描写,写出了先生的外形特征。

(五)、描写个性化语言

如:《故乡》中闰土的一声“老爷”叫出了他思想深处的等级观念。

四、运用细节描写应注意以下几点:

一要真实,要符合生活实际;

二要有选择,为表现中心服务;

三要新颖,切忌一般化。

描写人物外貌的作文指导课

         作文教案15

  课堂设计设想:

  1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。

  2、养成善于观察的学习习惯。

  3、体验人物丰富的表情变化,并能抓住细节进行适当的描写。

  课前准备:要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌,同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。

  内容:“外貌描写” 

  一、揭题导入:本次作文训练,我们一起来学习外貌描写 

  1、谈话导入。揭示本堂课的学习目标。 

  2、板书课题:《外貌描写》。 

  二、初步感知,了解外貌描写的具体内容。 

  1、请同学说一说你选择的老师的外貌,让大家来猜猜,你写的是哪位老师。 

  2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。 

  3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。(长相、衣着、神态、姿态等) 

  三、抓住不同人物外貌的特征 

  (例文1:玲玲不到两岁,胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的,是她那张伶俐的小嘴。) 

  (例文2:这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。) 

  小结:人物的年龄不同,在长相神态上有不同的特征。 

  四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。 

  1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图,看看谁能表现的最准确,形象。

  2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察,比较,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征? 

  3、学生观察,同桌讨论,老师巡回指导,自由发言。 

  4、呈现例文。 

  (例文1:每缝高兴的时候,他就容光焕发,他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足,使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。) 

  (例文2:钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢,摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了,紧闭的双眼已含满泪水,以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样 ,紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……) 

  5、请同学们试着模仿例文的写法,再写写另外的两幅表情 。

  6、小结:外貌描写,不仅要写出特点,还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此,描写人物,更主要的是写好人物的神态表情,充分体现人物的精神风貌。 

  六、游戏作文: 

  1、请同桌之间互相对看,然后看谁能把对方逗笑,先笑的那一方就输了。

  2、完了请同学上台表演,看能不能把同学逗笑。 

  3、请学生把刚才同学的表演写在纸上 。

  七、课后作业: 

  1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人,注意他们在不同心情下的外貌特征,选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。 

2、课外阅读,摘抄描写眼神的句子,想想作者在人物眼神描写上的不同特色,并用一两句话写出你的阅读体会。

附录:

肖像描写,又叫外貌描写,是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写 。

一.要抓住人物的特征。俗话说:“人心不同,各如其面。”每个人都有自己的特定外貌,从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响,形成了自己鲜明的特征,这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。如:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人,他身才高大,青白脸色,皱纹间时常带一些伤痕;一步乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话,总是满口之乎者也,叫人半懂不懂的。”(孔乙己)这段外貌描写,抓住了最能反映人物思想性格的外部特征,勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。

二.要有选择性。著名作家老舍说的好:‘人物的外表要处,足以烘托出一个单独的人格,不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底,没有用的东西往往是人物的累赘。“《故乡》一文中的杨二嫂外貌的精妙的描写:”我吃了一下,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,50岁上下的女人站在我的面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。“一个女人,”两手搭在髀间……张着两脚“,像个圆规似的立在你面前。作者抓住了杨二嫂的外貌重点来写,一个精妙的比喻,就把杨二嫂这种小市民毫无教养、倚老卖老、仪态丑陋的模样凸现出来。

三.要注意顺序

肖像描写往往是多方面进行的,写作应按照合理的顺序来进行。赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。“他(老杨同志)头上箍着白手巾,身上是白小布衫蓝裤,脚上穿着半旧的硬鞋,至少也有二斤半重。“这段肖像描写,突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚:它是从“头上”、“身上”到“脚上”,由上到下,有条不紊写的。

五.要在动态中展现人物肖像

人物多数是处在活动之中的。因此,我们要善于在动态中或者说在情节发展中逐步 展现人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分,便成功运用了动态中进行肖像描写。写菲利普时,随着情节的发展,从“神色不安”到“神色张皇”,再到“神色很狼狈”;脸色从苍白到煞白;两只眼睛从“不寻常”到呆滞。这样,人物的神态随着情节的发展而变化,即活现了菲利普从热望到失望的狼狈相,又充分暴露了他的虚伪可鄙的嘴脸。总之,肖像描写要紧紧围绕文章的中心思想,着眼于充分表现人物的特点来进行才能收到良好的结果。

描写——让文章“活”起来

作文教案16

【设计思路】

教学目标:

 1.形象地认识描写在记叙文中的作用。

2.采用多种方式训练学生的描写能力。

课时安排:2课时。

【导写过程】

一、课前热身

上一次读写课我们强调了“写人物,抓特征”,下面,做一个小游戏。同学们任意从任课老师、同学中选一人,抓住他的典型动作、语言等进行模仿。(教师对上台表演的同学要给予充分肯定。)

二、欣赏同题作文导入新课

1、同学们认真听,比较哪一篇作文(均是学生的习作)写得精彩并说明理由。

——《我们班的男生》:

我们班的男生从不和女生争执,总是和气地让着女生,每次干重活都是我们男生抢着干;跑操的时候让她们跑内圈;擦玻璃有危险,也是我们男生干。

我们班的男生,从来都不计较什么。篮球赛王德亮为争一球,不幸腿部受伤,可他没埋怨,还是撑着打完了比赛。越野赛很快到来了,他的腿还没完全康复,但仍然硬跑了下来,为班级争得了荣誉。

我们班男生班委也是特认真负责,使我们的三操与卫生不断进步。劳动委员曹同宁一心为班,每次大扫除都积极组织,认真清除;体育委员张兴华也费了不少心思,才把三操成绩提高。

看,我们班的男生真棒!

——《我们班的男生》:

我们班可是个人才济济的“风水宝地”,女生且不说,光是29名男生就各有各的风采,各有各的故事。

首先向大家推出的是——“我宁愿冷酷到底,让我死心塌地地忘记……”瞧,他又开始“操练”了。他个头不高,眼睛不大,一头略卷的头发,但他的嗓门特好,每次晚会都有他的精彩表演。上下课也不住嘴地唱,真是个大歌星,运动场上也时常看见他的身影……他——文娱委员闫林林是也。

 “唔啊,好香!”一阵香水味扑鼻而来,定神一看,远处走来我们班的臭美大师——程小飞。他留着三七开分头,头上锃亮,就像狗刚舔过一样,平时他总爱“摇头晃脑”地展现出“安在旭”的风姿,如果周日到校,你会发现他的头发贼亮贼亮的,那是因为他喷的“亮发素”太多了。怎样,你说他臭美不臭美?

我们班的第三位形象大使出场了:他,朱学虎也。今天数学老师查作业,他只好装模作样地在桌里桌外掏来掏去,谁都心知肚明,他根本没做作业。朱学虎最大的特征是,一张嘴,永远不觉得累,整天张着,不管别人说什么,他都要插嘴,在学习上还爱钻牛角尖,每次钻进去就不出来了。他还很能吹,常常将小蜗牛吹得比飞机还大。
    怎么样,我们班的男生不错吧?想认识他们吗?那么请来我们班一游,我们可随时恭候哟!

2、听完这两篇作文,点名让学生起来点评。

教师总结:马志和写得不具体,太空洞,语言平淡;而曹元涛运用大量描写,将人物写得生动形象,使文章活了起来。

现在我们写作文,大多是写自己熟悉的生活、身边真实的事情,一些同学像第二位那样写得生动形象,引人入胜;而另一部分同学则总觉得无话可说,写得干巴乏味,空洞无物,为什么会有这么大的差别?最关键的原因在于你是否认真观察生活,是否进行了描写。那么描写究竟有什么作用,怎样细致、形象地进行描写呢?今天这节课,咱们就来学习实践。

三、师生一起回顾常见的描写方法

外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等等。

四、精彩描写片段赏析

大家一边听一边思考:文中用了什么描写方法?为什么描写得好?准备自由评点。
    1.此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑袋,中分的头发向两边梳着,透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小“巧”的鼻子。一笑起来,只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝,嘴巴发出“哈……哈……哈……”的笑声,浑身的肉也像注了水似地颤个不停。活脱脱一个安西老爹的翻版。
学生评点后明确:这是外貌描写,抓住人物的外貌特征“胖”,将人物写活了。
    2.张老汉衔着烟斗,乐呵呵地接过存款单,眼睛不由地眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存款单,端详着,微微点了几下头,然后小心翼翼地揣进怀里,迈步走出了信用社。刚走不远又把存款单掏出来瞧瞧,生怕它长了翅膀飞了似的。这样反复了几次,他才把存款单塞进怀里,扣紧扣子,倒背着手大步地走了。
学生评点后明确:这里既运用了动作描写又运用了神态描写,将张老汉拿到存款单时那种激动、兴奋、小心的神态写得淋漓尽致。

3.天刚蒙蒙亮,一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。我知道,小姨又开始她每日的“常规作业”——化妆。

打粉底,涂眼影,画唇线,抹口红……这些事情别说做,想想都烦死了。索性不去想这些,再睡一会儿!

“小姣,看我化得怎么样?”迷迷糊糊中,听见小姨叫我。

“不——看。”

“你就看看吧!”小姨央求着,坐在了我的身边,那浓浓的味几乎让我昏厥。

“小姨,你是去上学还是去参加舞会?”我不无嘲讽。

小姨听了这话,反倒一脸喜悦,头一扬,“啪”地打了一个响指,说:“当然是去上学啦——”“啦”字拖得很长,听起来港味十足。

小姨转身走了,望着她一扭一扭的腰肢,我不知道该说些什么……

明确:这是运用外貌、语言、动作、神态描写,活灵活现地写了一个爱慕虚荣、盲目追赶时髦的小姨的形象。

教师引导:读完这三个精彩片段,大家觉得自己的脑子里留下了些什么呢?

学生自由回答后明确:一个肥胖的“安西老爹”,一个幸福的张老汉,还有一个爱臭美的小姨的形象。

教师引导:为什么这三个人物给我们的印象如此深呢?

学生回答后明确:这三篇都运用了描写,真正将人物写“活”了。

五、金点子

由此,我们不难看出,作文要写好,描写很重要。要想描写得很精彩,重要的是观察。

在仔细观察的基础上,想一想描写对象是什么样,什么形状,像什么……用个什么词最形象。

六、病文诊治

1.出示病文:

昨天英语测试,我几次想拿出来看,由于老师看得紧,都没有成功,最后还是被老师看见了,我觉得很不好意思。

2.学生诊断后明确:不具体,缺少生动形象的描写。

3.修改(限时3分钟)。教师提示:结合平时同学作弊的过程进行思考。

4.教师示范。

可怕的英语考试开始了,平时上英语课挺“潇洒”的我,一时毛了手脚,这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时,严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉,舍不得孩子,套不住狼!”我一咬牙,慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某,干什么?!”只听“老英”一声断喝,我羞得差点钻到老鼠洞里去。

七、写作实践

1.主题:一个人怕吃辣椒。

要求:学生以语文小组为单位,发挥合作精神,集体完成,写得最精彩的小组要把作品读给大家(限时3分钟)。

精彩描写例文:

他啃了一口辣椒,只见他脖子一缩,脸部的肌肉皱成一团,张大嘴巴,喊了一声:“哇呀!”舌头伸出外面,半天缩不进去。

学生评点后明确:运用动作描写、神态描写,写得很逼真。

2.主题:那孩子真脏。

要求:学生自己完成,先在本组内推选出最好的,作好公开读的准备(限时5分钟)。

精彩描写例文:

(1):那孩子擤了一把鼻涕,往墙上一抹,接着用手背对着鼻孔擦了两下,又伸出舌头,往上唇舔了舔。

(2):“臭虫”(外号)的头发像鸟窝,黑乎乎的脸被正往下流的汗水冲出一条条小白沟,脖子上的泥垢厚厚的,远远看去像带了几个黑项圈,再看看那双球鞋,本来的白色被泥土和汗渍弄得面目全非,散开的鞋带还踩在脚下,更令人难以容忍的是他浑身上下还散发着一股恶臭。

师生一起评点。

八、总结

这节课,我们一起学习了让文章“活”起来的方法之一——描写,希望同学们在以后的写作中多思考,多实践。同时,为了让描写更精彩,提两个建议:①多观察生活。请记住这样一句格言:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。②多读书多积累。杜甫诗云:“读书破万卷,下笔如有神。”

九、作文训练

要求:①题目自拟;②运用一种或多种描写方法;③可以写人也可叙事;④600字左右。

好题如好茶——浅谈话题作文拟题方法

作文教案17

话题作文是近几年中考语文试卷中一直采用的作文测试形式。自拟题目则是话题作文的一个重要写作要求。文章的标题犹如人的眼睛,可以让我们从中窥见人的精神面貌。在教学中,笔者经常发现同学们把话题当题目,这很难达到令人满意的效果。怎样教学生拟一个好的标题呢?如下几种方法不妨一试: 
一、附加法 
    就是选取话题中的关键词,在其前后补充成分,使之成为标题。这种方法特别适合于以一个词为话题的作文。 
    比如以幸福为话题:《追求幸福》《追求幸福没有错》《体味幸福》《幸福是一种心情》、《幸福在哪里》《为了幸福而努力》等题目。 
二、修辞法 
1. 比喻式

如《小心这把双刃剑》,把移植人的记忆比喻为在杀伤别人时也会杀伤自己的双刃剑,准确而形象;《他们都选择了明月》,把明月比做美好的心灵。《凤凰的选择》,借凤凰而自喻,表达了自己愿在中考落榜后的艰难历程中涅盘出新我的强烈愿望。又如《灵魂美丑的试金石》《生命如花》《放飞灵感的白鹤》《拾起那一枚贝壳》《我发现女孩也可以做太阳》《家,我们成长的避风港》等,这样拟题,更加贴切、形象、新颖。《我渴望老师的阳光》,以阳光喻暖人的关爱,简洁含蓄。《人生之网》,题目带给人深思。 
    再如:《别抱怨手上的牌》(挫折话题),《点燃绿色的火焰》(环保话题),《请给老人一轮暖阳》(话题),《我爱曲线的生活》(关注生活话题),这些设喻佳题也都富于文学色彩。  
2.比拟式 

如《诚信漂流记》,把诚信拟人化,通过诚信巧遇快乐”“地位”“竞争的遭遇,得出富有哲理的结论:没有诚信不会长久,地位也是虚伪的,竞争也是会失败的。《出卖诚信》,把诚信当物卖,一斤多少钱,具有强烈的讽刺性。《品味初三》,把初三当做能咀嚼、品味的食物,显得意味深长。《诚信喊冤》《天空的诉说》等,使人如闻其声,如临其境。又如《我是网,我怕谁》《你听见冰川的脚步声吗?》《香烟的自白》《我是电》《树的叹息》《地球就诊记》,都运用了拟人手法,形象生动,别有韵味。 
3.双关式。

语义双关,如《灯》《药》,言在此而意在彼。《古井》《种子的力》《挑山工》等课题也采用了双关的修辞手法。又如:《冬日暖阳》《花落春仍在》(话题:温情)《从心做起》(话题:亲情)等。 
4.借代式 

如《周庄,那一抹绿》,用抹绿来借指周庄绿的天、绿的水、绿的房屋,显示中国第一水乡被一片绿色所笼罩的特点;《黑白债》紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写,揭示岁月无情、母爱无价这一真谛,借色彩代本体,寄托深情。又如《倾听自己的心跳》,心跳代指某次独特的自身经历;《人生需要掌声》,这一标题借掌声鼓励,有创意。 
5.引用式 

文题中恰当地引用一些名言警句,能达到言简意赅的效果,又使作文增加一定的文化底蕴,如《前事不忘,后事之师》《己所不欲,勿施于人》《淡泊以明志,宁静以致远》《生于忧患,死于安乐》《直挂云帆济沧海》《少年心事当拿云》《知识就是力量》《走自己的路,让别人去说吧》《不幸是一所最好的大学》《做生活的强者》等。 
   《前不见古人,后不见来者》(假如记忆可以移植话题),表示对移植记忆的困惑,《横看成岭侧成峰》(答案是丰富多采的话题),《救救孩子》(素质教育话题),写生活对人的考验——《让暴风雨来得更猛烈些吧》(关注生活话题),《百年孤独》(友谊话题),《滴滴香浓,意犹未尽》(亲情话题),《潇潇雨歇》写某件发生于雨后的事件。 

如引用流行歌词:《一笑而过》(宽容话题),《未来的主人翁》(素质教育话题),《我要的幸福》(家庭话题),《一千零一个愿望》(心愿话题)等。 
6、设问式 

用设问来引起读者的思索,如说明文的题目《地球是圆的吗?》《花儿为什么这样红?》;议论文的题目《老实人总是吃亏吗?》《什么样的青春最美》《顺境出人才吗?》等。又如《错?对!》,先问后答,以简驭繁,又穿插标点,构思巧妙。再如《我从日本邮局取回了什么?》(效率话题)《我是谁?》(假如记忆可以移植话题)等。 
7、对偶式 

如《朋友最真,友情最贵》《读智慧之书,做有用之才》《一头白发,满山青葱》《梦绕吴山翠,情随湘水流》(环保话题),《高高山顶立,深深海底行》(人生感悟话题),《斩断亲情,昭显正义》(人与我话题)等。 
8、夸张式 

如《那个障碍粉碎了我》(挫折话题)等。 
9、呼告式 

如《别了,漫画书!》(话题),《给生活加点苦吧!》(关注生活话题),《回来吧,妈妈!》(亲情话题)等。 
三、反常法(矛盾法) 
     逆向思维,力求出新:如《感谢你的敌人》《珍惜你的痛苦》《败了,多好》(竞争话题),《往事并不如烟》《以胖为荣》(关注生活话题),《真想做个后进生》《渴望停电》(素质教育话题)。又如《近墨者未必黑》《闲书不闲》《不知足者常乐》《好人一生平安?》标题给人耳目一新的感觉。而《无情的父亲》、《说谎的老师》用形贬实褒手法,反弹琵琶式的作文标题,反而能比正面选题更吸引人。 
四、悬念法 
    如《让脑袋作360度转动》,脑袋怎能360度转动,让人大生好奇之心,作者有意设置悬念,引起读者的阅读兴趣。 
五、符号法 
    1+1=?》、《金钱幸福》《爸爸+妈妈<我?=《成绩素质》《生活——???》。又如一则新闻报道——99+1=0——合格产品99个,不合格产品1个,前功尽弃。 
六、移用点染法 
    运用或模仿中外文学名著书(篇)名、名人、名事、名物拟题。如《道德苦旅》(模仿余秋雨的《文化苦旅》)、《诚信无价》(模仿电视剧《情义无价》),《苏东坡的选择》等。如此机智地移用点染,推陈出新,妙趣横生。 
    课后笔者让学生以为话题做练习,结果题目丰富多彩,拟出的题目有《为生病而欢呼》《战争》《有病?》《无形的杀手》《心灵被腐蚀》《渴望生病的女孩》《病魔的咒语》《善变的意志》《享受病痛》《颤抖的瞬间》《坚持就是胜利》《思念也是一种病》等。